【摘 要】生產(chǎn)實習是高等教育教學實踐教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的重要途徑。如何做好民辦高校生產(chǎn)實習思想政治教育工作，使學生在生產(chǎn)實習中得到應有的鍛煉，起著關(guān)鍵性作用。下面以鄭州科技學院電氣工程學院的生產(chǎn)實習為例，談談民辦高校生產(chǎn)實習思想政治教育工作的探索。

【關(guān)鍵字】民辦高校 生產(chǎn)實習 思想政治教育

一、民辦高校生產(chǎn)實習學生思想現(xiàn)狀

生產(chǎn)實習是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，要求學生必須到生產(chǎn)一線進行鍛煉，民辦高校也是如此。由于當代學生的思想認識不到位，導致了在民辦高校推動生產(chǎn)實習比較困難，在實習的過程中也存在很多的問題。在學生中存在這樣現(xiàn)象的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對專業(yè)人才培養(yǎng)過程的不了解

高校一般在入學專業(yè)教育的過程中就給學生講過，整個大學四年過程中，什么時間將上什么樣的課程，但是同學們一般不會特別的重視，感覺開什么課，我就上什么課，沒人去仔細研究。當該生產(chǎn)實習時，總感覺自己上大學生，出來應該是當領(lǐng)導的料，去車間實習什么，沒有必要。尤其是在民辦高校，學生總認為生產(chǎn)實習就是讓學生外出，不用老師上課，學校是為了省錢，感覺民辦高校辦學不規(guī)范，實際上是學生對高校整個人才培養(yǎng)過程不了解。

（二）對生產(chǎn)實習的目的認識有偏差

生產(chǎn)實習是本專業(yè)學生的一門主要實踐性課程，是學生將理論知識同生產(chǎn)實踐相結(jié)合的有效途徑，是增強學生的群眾觀點、樹立勞動觀念、培養(yǎng)建設有中國特色社會主義事業(yè)的責任心和使命感的過程。其中，很重要的一點就是學生到生產(chǎn)一線鍛煉，并培養(yǎng)學生進行調(diào)查、分析、研究和解決實際問題的能力，為后繼專業(yè)課的學習、課程設計和畢業(yè)設計打下堅實的基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實習，拓寬學生的知識面，增加感性認識，把所學知識條理化、系統(tǒng)化，學到從書本學不到的專業(yè)知識，并獲得本專業(yè)國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學生向?qū)嵺`學習和探索的積極性，為今后的學習和將從事的技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。可獲得在書本上不易了解和不易學到的生產(chǎn)一線實際知識，使學生在實踐中得到提高和鍛煉。但是，很多學生認為生產(chǎn)實習就是到一線勞動，學不到核心內(nèi)容，感覺既浪費時間，又學不到東西。

（三）吃苦精神不強

現(xiàn)在的學生基本上都是“90后”，在家里基本上屬于“小皇帝”、“小公主”，從小什么活都沒干過，養(yǎng)成了懶惰的習慣。當提到勞動大家就愁眉苦臉，甚至拒絕，尤其是民辦高校的這些學生，由于民辦高校學費相對比較對一點，能上民辦高校的學生家庭條件相對比較富裕，在家里更是什么都不用管，衣來伸手，飯來張口。對生產(chǎn)實習的勞動強度不能接受，缺乏吃苦耐勞的精神。

（四）群體組織紀律不強

“90后”同學都有一個共同的特點，張揚個性，追求非主流。對集體活動漠不關(guān)心，做任何事情根據(jù)自己的心情而定，整體組織紀律性不強。在實習過程中曠工現(xiàn)象比較嚴重，想上班就上班，不想上班就不去。

二、民辦高校生產(chǎn)實習思想政治教育的途徑

目前，民辦高校生產(chǎn)實習的推進存在相當?shù)睦щy，這都與當代大學生的思想認識有關(guān)，要想推進生產(chǎn)實習，讓生產(chǎn)實習正?；?、規(guī)范化，那么首先要解決的就是學生的思想問題，結(jié)合鄭州科技學院電氣工程學院的案例，探索有以下幾個途徑。

（一）從專業(yè)和教學的角度加強人才培養(yǎng)過程知識教育

由于入學教育到生產(chǎn)實習之間間隔近三年，學生一般都不清楚人才培養(yǎng)方案由哪些部分組成，具體要求已經(jīng)不在腦海中。那么就需要在生產(chǎn)實習動員會上，將人才培養(yǎng)方案的過程再次重申，使每一個學生都知道，生產(chǎn)實習就是人才培養(yǎng)方案中一門實踐環(huán)節(jié)的必修課程，具體要求就是到生產(chǎn)一線鍛煉，開課時間是在專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)束和專業(yè)課之前的一個時間段，這樣使學生在思想上認識到，生產(chǎn)實習就是和其他課程一樣，是不可缺少的一部分，實習過程中要寫日志，實習結(jié)束要要寫實習報告，最后進行綜合評定成績，從專業(yè)和教學的角度做學生的思想工作。

（二）從明確生產(chǎn)實習目的加強學生思想教育

生產(chǎn)實習顧名思義，就是到生產(chǎn)一線進行實習。在進行生產(chǎn)實習之前，要明確生產(chǎn)實習的目的和意義，學生需要注意什么問題等等。生產(chǎn)實習目的就是將理論知識和動手能力相結(jié)合，為學好專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。同時，生產(chǎn)實習需要鍛煉學生與領(lǐng)導和同事之間的溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及組織能力，不單單是進行簡單的勞動。這就要求學生帶著任務去實習，從思想上明確工作任務，從生產(chǎn)實習的目的入手做學生的思想教育工作。

（三）從學生綜合素質(zhì)方面做思想政治教育

針對大學生普遍理論知識較差的現(xiàn)狀，是否具備一定的專業(yè)知識是用人單位選人的一個主要依據(jù)。只有具備一定專業(yè)知識的學生在實際工作中才能駕輕就熟，才能在實際工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打、不斷進步和提高。因此輔導員要加強學生的學習意識教育，除學校正常理論知識學習和積極主動參加實習、實訓、實驗外，鼓勵學生多參加社會實踐活動，通過開展小自作、小發(fā)明競賽等活動，引導學生主動向課本等媒介“要知識”，以此牽引學生主動學習的熱情。在大學生求職過程中，用人單位往往最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，是否具有良好的綜合素質(zhì)是大學生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵。因此，加強學生綜合素質(zhì)思想教育，培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我服務能力，從自我教育、自我管理能力，以此推動生產(chǎn)實習的管理。

（四） 將思想教育融入實習過程中

1、尊重學生個性，實現(xiàn)人盡其才。

受環(huán)境和地域的影響，大學生在校的管理和在實習單位的管理有著很大的不同。學生已經(jīng)熟悉了在校的學習、生活環(huán)境，由學校到單位實習，學生面臨著諸多的不適應。目前在生產(chǎn)實習過程中，除了要進行整體大學生“人生觀、價值觀、就業(yè)觀”的教育外，也不能忽視學生個性特點；不僅要統(tǒng)攬學生管理全局，也不能忽視少數(shù)個性化學生特殊情況，要綜合大學生在校期間的總體表現(xiàn)和個性特征進行具體的指導。事實證明，大多數(shù)學生經(jīng)過兩到三年的學習，加上平時領(lǐng)導老師的教育和引導以充分認識到了生產(chǎn)實習的重要性，意識到將來就業(yè)的激烈競爭，他們都能夠按照學校和實習單位的要求俯下身來積極進行生產(chǎn)實習，積極為將來就業(yè)做準備。但對少數(shù)學生來說，他們有自己的個性，輔導員要積極主動和單位人力資源部門和產(chǎn)線結(jié)合，針對不同的學生特點安排不同的崗位，實現(xiàn)人盡其才，只有這樣才能保證整個生產(chǎn)實習的穩(wěn)定性。如果這些學生沒安置好，他們就會無事生非，給正常管理工作帶來不便。

2、要求輔導員深入產(chǎn)線、學生宿舍了解學生。

針對生產(chǎn)實習的學生而言有著雙重身份，既是學校里“學生”，又是實習單位的“準職工”；這種雙重身份要求學生既要遵守學校里的規(guī)章制度，又要遵守實習單位的規(guī)章制度，要迅速完成角色互換，兩者都要兼顧。為順利完成學業(yè)，圓滿完成實習任務，學生和老師既要服從學校的管理，也要接受實習單位的管理。輔導員應做好學校、師生、實習單位、師生之間的橋梁和紐帶作用。作為駐實習單位的輔導員是學生的領(lǐng)頭人、主心骨。由于學生產(chǎn)線不同、班次不同、崗位不同，作為駐實習單位的老師要起到很好的上傳下達作用，才能保證學校和單位的有關(guān)精神落到實處。

3、建立臨時黨支部，建立黨員定期政治教育。

輔導員要通過臨時黨支部和政治學習提高學生黨員的政治敏感性和對問題發(fā)生的預見性。輔導員要充分發(fā)揮臨時黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，確保生產(chǎn)實習的穩(wěn)定性。當今的大學生大多數(shù)是90后，缺乏吃苦耐勞精神和團隊協(xié)作精神，講究有個性有主見，有不同程度的叛逆心理，工作中難免有矛盾，稍有不慎就容易“出亂子”釀成群體事件。在關(guān)鍵特定的情況下，需要學生黨員干部發(fā)揮模范帶頭作用，為同學們樹立榜樣，幫助老師及時解決一些在工作中產(chǎn)生的矛盾，有時候同學之間的溝通更自然、更有效，尤其是黨員干部更具號召力。

4、充分利用學生干部，根據(jù)產(chǎn)線分成若干小組，用學生干部做思想教育工作。

在生產(chǎn)實習的各項管理中，學生干部也同樣是聯(lián)系學校、實習單位、老師與同學的橋梁和紐帶。一方面，學生干部與領(lǐng)導、老師接觸的機會多，對學校的安排、實習單位的要求以及相關(guān)情況了解的較多，并且能直接將這些情況傳遞到學生當中去。另一方面，由于學生干部與同學朝夕相處，了解較多，能夠有效的向老師提供一手資料。他們既能考慮到學生的利益，反應同學們對實習內(nèi)容、學生管理、生活管理等工作的意見、建議和要求，以便于實習單位不斷改進和提高。

作者簡介： 趙國喜，男，漢族，中共黨員，1977年12月生，英語本科，助教，研究方向?qū)W生思想政治教育。