【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多的矛盾，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革迫在眉睫。對(duì)此，我們需要在客觀上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將圖形、聲音、動(dòng)畫以及文字等等媒體信息都引入到計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)中，找出能夠適合各類學(xué)生，并且能夠直觀表達(dá)教學(xué)的手段，這就需要將多媒體教室逐漸引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅能夠?qū)φn堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的組織，還能夠增強(qiáng)師生之間的交流，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體教室；計(jì)算機(jī)課程教授；有效應(yīng)用

當(dāng)今是信息時(shí)代，一切都是在以高速變化，學(xué)校的教學(xué)模式也是如此?？墒窃趯?shí)際的操作中，由于計(jì)算機(jī)課程本身所具有的特點(diǎn)就使得其教學(xué)方式還存在一定程度的缺陷。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)為的就是要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)為今后解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，所以這就要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的同時(shí)還需要能夠使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段根本就不可能達(dá)到這個(gè)效果，所以一定要利用多媒體教室，讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的操作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

（一）黑板粉筆模式

在這種課堂教學(xué)模式中，標(biāo)志性的物品就是一支粉筆、一塊黑板，老師永遠(yuǎn)是站在講臺(tái)上，滔滔不絕的講述著理論知識(shí)，而計(jì)算機(jī)的課程都很專業(yè)性的，對(duì)于電大生而言，知識(shí)聽取老師上課所教授的知識(shí)，根本不足以將計(jì)算機(jī)的操作學(xué)會(huì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，若是按照教學(xué)目的來(lái)確定教學(xué)的方法，那就應(yīng)該是具有直觀操作性，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)蘊(yùn)含在具體的實(shí)踐操作中，盡量通過(guò)教師的示范來(lái)傳達(dá)所要教授的知識(shí)，而不是語(yǔ)言表述?？墒莻鹘y(tǒng)的黑板粉筆的教學(xué)模式都是填鴨式的教學(xué)，老師只是負(fù)責(zé)講授知識(shí)，根本不管學(xué)生掌握了多少，對(duì)知識(shí)有什么疑問(wèn)。整堂課老師都只是在灌輸計(jì)算機(jī)理論概念以及相關(guān)的原理和方法，有時(shí)一個(gè)很簡(jiǎn)單的原理都會(huì)被老師所表述的專業(yè)性的抽象的術(shù)語(yǔ)所代替，學(xué)生只能在課堂上將精神維持在高度緊張的狀態(tài)，手中的筆一直在做記錄，根本沒(méi)有時(shí)間思考老師所教授的知識(shí)，自己能夠理解多少，這種教學(xué)方法嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展。

（二）投影儀模式

隨著計(jì)算機(jī)的逐漸普及，大屏幕的投影儀也已經(jīng)在課堂教學(xué)中逐漸普遍。應(yīng)用投影儀已經(jīng)能夠?qū)鹘y(tǒng)的粉筆黑板的教學(xué)模式作出大的改善，在一定程度上能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。投影儀使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。老師都是在上課之前進(jìn)行有計(jì)劃的備課，對(duì)投影儀進(jìn)行合理的利用，可是這種教學(xué)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)課程而言，還是存在著一定的缺陷。投影儀教學(xué)模式知識(shí)一種單向的教學(xué)模式，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的操作，還是在被動(dòng)的接受老師所傳輸?shù)闹R(shí)?？墒怯?jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要有大量的操作練習(xí)才能夠提高計(jì)算機(jī)水平，若是能夠?qū)⒅v解和練習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。

二、多媒體教室在計(jì)算機(jī)課程教課中的應(yīng)用

（一）利用多媒體教室進(jìn)行廣播教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”教學(xué)

由于學(xué)生自身的眾多因素，因此我國(guó)目前針對(duì)課堂教學(xué)所實(shí)行的具體方式為老師課堂授課以及輔助學(xué)生自行學(xué)習(xí)等。老師課堂所進(jìn)行的相關(guān)授課一般屬于強(qiáng)制性的，學(xué)生必須要聽老師上課，而上課期間也不能有其它與上課無(wú)關(guān)的動(dòng)作與行為，對(duì)于這種教學(xué)模式可能運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的“一對(duì)多”模式得以實(shí)現(xiàn)。老師在進(jìn)行授課之前，可以事先發(fā)布一條消息，并對(duì)于所有學(xué)生的鍵盤進(jìn)行控制，使其不能在上課期間進(jìn)行其它的無(wú)關(guān)行為或操作，然后運(yùn)用一定的技術(shù)，將自己的屏幕信息傳遞到每一位學(xué)生的電腦屏幕上，這樣使得老師與學(xué)生在面對(duì)信息時(shí)達(dá)到了一致性，運(yùn)用這種教學(xué)方式，不但可以滿足對(duì)實(shí)時(shí)性以及強(qiáng)制性等方面的需求，同時(shí)還使得老師的教學(xué)更加的方便快捷。將多媒體應(yīng)用到教學(xué)課堂中，不但使得學(xué)生與電腦所進(jìn)行交流與熟悉更加的多，而且對(duì)于生與生之間，生與師之間的交流更加的有利且具有多向性。從而真正的實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”的教學(xué)方式。

（二）利用多媒體教室進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)

老師在對(duì)于學(xué)生所進(jìn)行的相關(guān)輔導(dǎo)是“一對(duì)一”進(jìn)行的，在進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)老師提出相關(guān)問(wèn)題，而且老師還可以對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生布置相應(yīng)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生所提出的疑問(wèn)也要立即給予解答，而這種教學(xué)模式也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，具體可采用“遠(yuǎn)程協(xié)助”等功能，即老師可以查看學(xué)生的電腦，并對(duì)其進(jìn)行控制，而學(xué)生就可以在自己的電腦上了解老師的操作步驟，如果遇到需要大家進(jìn)行討論的問(wèn)題時(shí)，老師還可以將該學(xué)生的操作連接到所有學(xué)生的電腦上，以使得大家加深該問(wèn)題的印象，更好的進(jìn)行掌握其操作方法。

這種新的教學(xué)方式，在一定程度上改變了老師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，可以讓老師充分感覺(jué)到自己在課堂上是一個(gè)管理者以及引導(dǎo)者的身份，而不是以往的單純只是知識(shí)傳輸機(jī)，學(xué)生也感覺(jué)到自己在課堂上的重要性，不只是帶雙耳朵來(lái)聽就可以了，同時(shí)在課堂中，還可以隨時(shí)將自己不懂的問(wèn)題反饋給老師，向老師請(qǐng)教，這不但有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還進(jìn)一步的促進(jìn)了師生之間的關(guān)系。

三、常見(jiàn)的電子教室使用方法

廣播式教學(xué)：老師為主，以媒體為輔，可運(yùn)用教學(xué)廣播加以實(shí)現(xiàn)。采用網(wǎng)絡(luò)功能，使得相關(guān)視頻與音頻在老師與學(xué)生之間進(jìn)行相互傳送。具體來(lái)說(shuō)，就是將老師電腦中的教學(xué)內(nèi)容傳遞到學(xué)生的電腦屏幕上，或?qū)⒛澄煌瑢W(xué)的電腦屏幕信息傳遞到其他同學(xué)的電腦屏幕上，具體可將該功能運(yùn)用到教學(xué)演示以及展覽學(xué)生作品等方面。

（二）遠(yuǎn)程輔導(dǎo)：老師可以有利用運(yùn)程協(xié)助功能控制學(xué)生的電腦，并解決其問(wèn)題。同時(shí)也可以利用控制機(jī)，對(duì)于任何一位學(xué)生的電腦進(jìn)行控制，從而全面的實(shí)現(xiàn)了在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)輔助行為。

（三）發(fā)布文件：教師將教學(xué)過(guò)程中要使用到的文件，先保存在教師機(jī)上，然后再下發(fā)到學(xué)生的每一臺(tái)電腦上，這樣學(xué)生對(duì)于老師所發(fā)布的任務(wù)也就能夠看得更清楚。

（四）收取作業(yè)：在電腦上有上傳作業(yè)這個(gè)命令，學(xué)生可以通過(guò)它，把本節(jié)課要完成的作業(yè)提交到教師機(jī)上，這樣老師就可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)完成的情況。

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