【摘 要】職校學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，英語(yǔ)更是大多數(shù)學(xué)生頭疼的科目，職校英語(yǔ)教學(xué)是有挑戰(zhàn)性的，更加需要教師講究教學(xué)藝術(shù)。此文通過(guò)“課前充分了解學(xué)生——對(duì)癥下藥”、“課上精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)——察言觀色”、“課后鞏固曾倩師生關(guān)系——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”三部曲調(diào)動(dòng)職校生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐中取得了良好效果。

【關(guān)鍵詞】職校生 英語(yǔ) 積極性

一、問(wèn)題提出

職校英語(yǔ)教育有其特殊性，這種特殊性決定了教學(xué)思路上與普通學(xué)校的差異。首先，職業(yè)學(xué)校有其獨(dú)特性。職業(yè)教育相較于普通教育而言，它必須肩負(fù)雙重目標(biāo)，一是和普通高中教育一樣的“社會(huì)化”功能，二則是如同大學(xué)教育一般的“職業(yè)化”教育。其次，職校生有其特殊性。職校生在觀念上和學(xué)業(yè)成績(jī)上都存在“金字塔底層”的自卑感，因?yàn)槲茨芡ㄟ^(guò)初中的考試進(jìn)入普通教育，本身就對(duì)學(xué)業(yè)有種失落感。如果是潛能生，則這種自卑感更為強(qiáng)烈，甚至形成一種濃重的“反智文化”，對(duì)學(xué)習(xí)抱有一種“抵觸”情緒。最后，職校英語(yǔ)具有特殊性。職校的教學(xué)目標(biāo)并不是學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而是職業(yè)培養(yǎng)，故而英語(yǔ)本身就具有實(shí)用性、靈活性和現(xiàn)實(shí)性的特色。

二、按響英語(yǔ)的門(mén)鈴：對(duì)“癥”下“藥”，

烏申斯基說(shuō)：如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么，它就必須首先從一切方面了解人！英語(yǔ)教學(xué)亦如此！俗話說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)百勝！要提升潛能生的英語(yǔ)水平，首先要了解其英語(yǔ)的真實(shí)水平，并了解其困境的來(lái)源。

（一） 設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生心理，找到學(xué)生英語(yǔ)薄弱的原因。筆者在開(kāi)學(xué)第一周上好課，充分吸引學(xué)生的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查。筆者知道上好幾節(jié)課容易，要想上好一年的英語(yǔ)課，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，對(duì)所教對(duì)象充分了解是非常必要的！問(wèn)卷調(diào)查全部以選擇題的形式出現(xiàn)、無(wú)需署名。設(shè)計(jì)的問(wèn)題如“你以前英語(yǔ)大概能考多少分？”“你認(rèn)為影響你英語(yǔ)成績(jī)的原因是什么？”“現(xiàn)在你愿意從零開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？你對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心嗎？”

經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者一方面了解學(xué)生討厭枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)時(shí)間英語(yǔ)成績(jī)只得個(gè)位數(shù)和紅燈，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有信心、反感英語(yǔ)，一方面了解學(xué)生還是愿意嘗試學(xué)英語(yǔ)的，前提是英語(yǔ)課不能枯燥，老師上課要吸引人。

（二） 準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生需要的活頁(yè)話題。筆者首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，話題如字母學(xué)習(xí)、英文名、發(fā)音練習(xí)、天氣、自我介紹、招呼用語(yǔ)、格言、學(xué)校生活、家居、體育運(yùn)動(dòng)、英文歌曲、英文電影、繞口令、英文小游戲、節(jié)日等等！在教授過(guò)程中，筆者準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生需要，對(duì)話題進(jìn)行增減或調(diào)整。其次對(duì)每個(gè)話題制作實(shí)用又美的PPT， 給學(xué)生美的視覺(jué)享受！

三、推開(kāi)英語(yǔ)的大門(mén)：察“言”觀“色”

課前的準(zhǔn)備工作是必要的，課上的實(shí)戰(zhàn)工作是重要的。下面從教師狀態(tài)、熱身、新授、反饋、作業(yè)談?wù)勎覍?duì)潛能生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的做法。

（一）激情狀態(tài)影響學(xué)生！筆者有這樣的習(xí)慣，提前五分鐘微笑進(jìn)教室，將PPT拷進(jìn)電腦，接著到教室外，調(diào)整好自己心態(tài)，醞釀情緒。上課鈴聲一響，筆者激情飽滿地，走進(jìn)課堂，走向?qū)W生。如一個(gè)會(huì)心的微笑、、一個(gè)點(diǎn)頭的示意，一個(gè)關(guān)心的眼神、一個(gè)放松的聲音“Hi”、一聲真誠(chéng)的問(wèn)候“Nice to meet you ”，一句溫暖的提示“Are you ready”。一個(gè)全身上下散發(fā)著快樂(lè)和擁有飽滿激情狀態(tài)的英語(yǔ)老師，久而久之，潛能生不知被影響，他們也會(huì)漸漸用飽滿的狀態(tài)迎接英語(yǔ)學(xué)習(xí)！

（二）多彩熱身拉回學(xué)生！由于學(xué)生在課間休息時(shí)進(jìn)行了不同的放松活動(dòng)，在開(kāi)始上課時(shí)，為了排除學(xué)生注意力向?qū)W習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)移時(shí)的一切干擾，使學(xué)生分散各異的思想活動(dòng)集中指向同一學(xué)習(xí)活動(dòng)之上，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和注意品質(zhì)，熱身是上好一節(jié)課基礎(chǔ)鋪墊！

（1）有時(shí)筆者和學(xué)生一起唱簡(jiǎn)短的英文歌。筆者和學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，忘記了其他，師生都融入課堂。一首簡(jiǎn)短的歌曲，也增近了師生間的感情。

（2）有時(shí)筆者安排一到兩分鐘給學(xué)生表現(xiàn)時(shí)間：作業(yè)共享。為了更加好的鞏固前面課的知識(shí)，為了提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)，促使學(xué)生查找溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)，充分準(zhǔn)備后體驗(yàn)成功的快樂(lè)，良性循環(huán)，學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，即認(rèn)真復(fù)習(xí)；同時(shí)也為新的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好認(rèn)知方面的準(zhǔn)備，促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接。

（三）新授內(nèi)容滿足學(xué)生！

（1）學(xué)生想換口味！教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：”教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！惫P者在課堂教學(xué)中沒(méi)用填灌式教法單純以灌輸語(yǔ)言材料為目的，而通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過(guò)于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對(duì)英語(yǔ)有興趣。

（2）設(shè)法引起學(xué)生對(duì)下一節(jié)課新內(nèi)容的好奇與期待。安排的新授內(nèi)容由非常容易到比較容易到容易，由學(xué)生熟悉的到想知道的到不了解的到渴望學(xué)新的。學(xué)生經(jīng)常會(huì)在下課后問(wèn)筆者下次新授內(nèi)容。一次一個(gè)學(xué)生知道新授內(nèi)容后竟然會(huì)去準(zhǔn)備資料！筆者抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)是“受寵若驚”，他在作業(yè)本上用中文寫(xiě)到這是他這么多年第一次收到英語(yǔ)老師在課堂上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)！筆者有時(shí) 會(huì)有意識(shí)的提示學(xué)生下次新授內(nèi)容，從一個(gè)學(xué)生到幾個(gè)學(xué)生到一些學(xué)生能為下次課做準(zhǔn)備！

四、走進(jìn)英語(yǔ)的殿堂：現(xiàn)“學(xué)”現(xiàn)“用”

（一）建立良好的師生關(guān)系。職校生需要教師更多的關(guān)愛(ài)，他們實(shí)際上很容易滿足，一個(gè)微笑、一個(gè)善意的眼神、一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)熱情的動(dòng)作，他們會(huì)高興，進(jìn)而也會(huì)給予同樣或更多的“微笑”！這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。在學(xué)校校園中，筆者經(jīng)常積極、主動(dòng)、熱情和學(xué)生打招呼。漸漸地，學(xué)生也會(huì)大聲、熱情的說(shuō)，而且還說(shuō)英文！

（二）結(jié)合工作實(shí)踐，活學(xué)活用。職校生經(jīng)過(guò)學(xué)校兩年的全日制學(xué)習(xí)和一年的實(shí)習(xí)期，直接進(jìn)入社會(huì)。他們?cè)谛５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，包括自信、習(xí)慣、方法，尤其是專業(yè)英語(yǔ)，在學(xué)生工作的崗位能派上用場(chǎng)！連鎖經(jīng)營(yíng)與管理班的學(xué)生，在門(mén)店銷(xiāo)售服裝，能碰到老外，有的甚至經(jīng)常碰到老外，尤其是在北京這樣的大城市！

五、結(jié)論與小結(jié)

在職校生的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取主動(dòng)，努力營(yíng)造好一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，采用生動(dòng)的，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立自信心，愛(ài)上英語(yǔ)！在以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的職業(yè)教育理念引領(lǐng)下，在學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)后，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施結(jié)合專業(yè)特色，滲透專業(yè)知識(shí)的教學(xué)理念，滿足將來(lái)就業(yè)和未來(lái)生存發(fā)展的需要！