設(shè)計(jì)理念：

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文的體裁是通訊，全文以真實(shí)的報(bào)道，用點(diǎn)面結(jié)合的方法，為我們?cè)佻F(xiàn)了在1998年震驚中外的特大洪澇災(zāi)害中，幾十萬(wàn)解放軍官兵與洪水進(jìn)行頑強(qiáng)搏斗，搶險(xiǎn)護(hù)堤、勇救群眾的感人情景，謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼的英雄氣概。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求第三學(xué)段（5、6年級(jí)）的學(xué)生要能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。這節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課，將試圖通過(guò)內(nèi)容豐富、圖文并茂、形象直觀的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)具有一定信息量、感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句朗讀品味，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，讓學(xué)生身臨其境，品悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，感受人民子弟兵奮不顧身、舍生忘死的崇高精神。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀理解能力，對(duì)洪災(zāi)也有一定的認(rèn)識(shí)。雖然對(duì)98年的那場(chǎng)洪災(zāi)沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，但普通對(duì)解放軍比較崇拜，所以有一定的情感基礎(chǔ)，再加上這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都很感興趣，經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，所以初步具備了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合學(xué)習(xí)的條件。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)課文2-5自然段，有感情地朗讀課文，能講述黃曉文的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中見(jiàn)悟，以悟促讀，運(yùn)用多種閱讀方式，體會(huì)戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神以及濃濃的軍民魚(yú)水情。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，感受人民解放軍在洪水面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)子弟兵的崇高敬意。

教學(xué)重點(diǎn)：借助網(wǎng)絡(luò)資源，憑借2—5自然段的語(yǔ)言文字，感受大江保衛(wèi)戰(zhàn)的氣壯山河和人民子弟兵的錚錚鐵骨，激發(fā)學(xué)生對(duì)人民子弟兵的崇高敬意。

教學(xué)難點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、渲染氛圍，激情導(dǎo)入

1.多媒體展示，教師配畫(huà)面敘述，引讀課題。

師：同學(xué)們，1998年的夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，洪水威脅著千百萬(wàn)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵和人民群眾一起，打響了氣壯山河的——生齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師對(duì)98年那場(chǎng)洪水記憶猶新，讀著文章，解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，教師與文本的對(duì)話便會(huì)水到渠成。但學(xué)生沒(méi)有這樣的情感體驗(yàn)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？這時(shí)運(yùn)用多媒體，播放洪水泛濫，沖垮房屋的錄像，再配以音樂(lè)，輔以教師聲情并茂的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生便會(huì)迅速進(jìn)入課文的情境中?！?/p>

2.根據(jù)板書(shū)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)段主要內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)。

二、抓重點(diǎn)句誦讀體悟，學(xué)習(xí)第二自然段，感受子弟兵的英勇無(wú)畏

1.學(xué)生默讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句，在書(shū)旁作批注。

生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)

2.順應(yīng)學(xué)情，交流重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面、感情朗讀等多種閱讀方式，體會(huì)戰(zhàn)士們?cè)诖蟮虛岆U(xiǎn)時(shí)所表現(xiàn)出的救援神速、奮不顧身、頑強(qiáng)樂(lè)觀的大無(wú)畏精神。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，更是一種理解、鑒賞。這一段的教學(xué)，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感?！?/p>

3.多媒體播放大堤搶險(xiǎn)視頻

4.生交流感受，師相機(jī)板書(shū)“錚錚鐵漢”并過(guò)渡到第四自然段的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)播放解放軍抗洪錄像，以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的保衛(wèi)戰(zhàn)，學(xué)生親眼目睹了人民子弟兵在洶涌的激流中，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運(yùn)沙包，怎樣為保住大堤日夜奮戰(zhàn)的英雄壯舉，便會(huì)不由自主地受到感染和教育，直觀地感受到子弟兵大無(wú)畏的精神?！?/p>

三、自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第四自然段，感受黃曉文的鐵漢本色

1.學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)第四自然段。

2.全班交流

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)黃曉文語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際交流感受，感悟黃曉文的鐵漢本色；

指名學(xué)生講述黃曉文的感人事跡，內(nèi)化文本，鍛煉口頭表達(dá)能力，從而再現(xiàn)黃曉文的鐵漢形象。

3.學(xué)生快速瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“英雄事跡”，加深對(duì)“錚錚鐵漢”的理解。

4.多媒體播放音樂(lè)，師配樂(lè)朗讀補(bǔ)充材料并過(guò)渡到第五自然段的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇通訊，不可能把98洪災(zāi)中涌現(xiàn)的感人事跡一一介紹。第四自然段選取了黃曉文這一典型形象，向我們展示了解放軍戰(zhàn)士“錚錚鐵漢”的本色，而其他的全都省略了。此處，把“英雄事跡”的相關(guān)資料進(jìn)行收集整理，讓學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站快速瀏覽，豐富了他們的信息量，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>

四、感情朗讀升華情感，學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)對(duì)子弟兵的敬愛(ài)之情

1.學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)第5自然段。

2.指名學(xué)生朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀好3個(gè)“飛向”，體會(huì)戰(zhàn)士們解救群眾的急切心情。

3.師深情敘述，相機(jī)板書(shū)：軍民魚(yú)水

4.生齊讀4個(gè)“哪里”

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)習(xí)至第五自然段，學(xué)生的感動(dòng)已達(dá)到一定的程度，他們的思維與情感漸漸貫通，但憑借已有的語(yǔ)言積累表達(dá)自己激昂的情感，學(xué)生一時(shí)間有難度。此時(shí)，最好的方式就是“以讀代講”，讓學(xué)生盡情地朗讀，讓他們的激情在讀書(shū)生中得到體現(xiàn)?！?/p>

五、總結(jié)課文，延伸情感

多媒體展示抗洪畫(huà)面，再聯(lián)系08雪災(zāi)，總結(jié)課文。學(xué)生瀏覽網(wǎng)站，在線留言。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)完課文，文中一幕幕驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)讓人熱血沸騰的人物都實(shí)實(shí)在在地打動(dòng)著我們的心，學(xué)生的內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)解放軍戰(zhàn)士的崇敬之情。在線交流，及時(shí)地為學(xué)生積極的情感表達(dá)提供了平臺(tái)，有利于他們形成良好的意志品質(zhì)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

保衛(wèi)大堤 錚錚鐵漢

勇救群眾 軍民魚(yú)水