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        新背景下中職班主任工作中存在的問題及其對策分析

        2014-04-29 00:00:00秦金桃
        數(shù)字化用戶 2014年10期

        【摘 要】課程標準改革后,教育環(huán)境迅速發(fā)生變化,中職院校的教育和發(fā)展也受到了一定的重視。因此在新背景下對中職院校的學生加強管理和教育極其重要。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,中職班主任在管理和教育中職生的過程中,方式和方法都存在較多問題,這些問題不利于中職生身心健康的發(fā)展,也降低中職院??傮w的教育水平和教學質(zhì)量。本文主要分析中職班主任工作中存在的問題,并結(jié)合新背景下的中職院校教育教學目標和知識理念對中職班主任工作管理做出應對策略,力求解決中職班主任工作中存在的各種問題。

        【關(guān)鍵詞】新背景;中職;班主任工作;問題;對策

        一、中職班主任工作中存在的問題

        (一)中職班主任工作管理意識較為薄弱

        部分中職班主任在行使管理權(quán)時,由于受傳統(tǒng)教學模式的影響較深,認為班主任應該處于管理工作中的主體地位,因而對學生進行強制管理,導致管理效率低下,致使中職院校的教育教學水平和教育質(zhì)量下降。再者,部分中職班主任在管理工作中未能正確意識到其重要性,且責任意識較為薄弱,認為教師的工作重心應該是教育教學工作而非班主任工作,因而管理積極性和主動性較低。

        (二)中職班主任工作管理目標無針對性

        對中職生進行實踐技能的培訓,提高其實踐能力,才是中職院校教育教學的真正目的。然而,大部分班主任在工作管理過程中,未正確意識到到這一點,把中職院校的教育目的與普通高校的教育目的混為一談,沒有將中職院校主要圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為教育教學的目標作為管理重點,因而缺乏具有針對性的管理目標,導致出現(xiàn)盲目管理的現(xiàn)象。班主任的盲目管理更會令中職生產(chǎn)生抵抗心理,不利于中職生身心健康的發(fā)展,也降低中職教育的教學質(zhì)量。

        (三)中職班主任工作管理方法不合理

        受傳統(tǒng)教育觀念的影響,部分中職班主任在管理學生時,沒有合理的管理方式,出現(xiàn)“優(yōu)差生”分別看待的現(xiàn)象[3]。常見的中職班主任對待學習基礎較差、活躍度較低的學生態(tài)度有:懶散怠慢、愛理不理或強壓管制和約束等,這些消極的態(tài)度會給心理自卑觀念較強的中職生帶來很大的壓力和恐懼,或給正處于叛逆期的中職生帶來強烈的反感和厭煩,最終導致大部分學生不配合班主任的管理模式,阻礙正常教學的進行,影響教學效率。

        二、提高中職班主任工作管理能力對策

        (一)加強中職班主任工作管理意識

        首先,中職班主任應該意識到自己身份的“特殊性”和重要性,班主任的工作與一般的教師工作不同,除了完成教育教學工作外,同時兼任管理班級的工作,因而,班主任需要比其他教師多一份責任感。其次,增強管理意識,把班主任管理管理工作視為重要的一項任務,并積極主動地去管理好班級和學生。另外,中職院校應該重視班主任工作,健全和完善班主任的各項管理制度,對班主任工作待遇給予科學、合理的評定。

        (二)明確中職班主任工作管理目標

        要使中職班主任工作取得好成績,必須明確其管理目標。首先,教育機構(gòu)管理部門和中職院校應該加強中職班主任的管理培訓工作,提高其管理技能、工作能力和綜合素質(zhì),使中職班主任能適應并勝任這份工作,從而明確管理目標,促使班級管理工作有序進行。其次,中職班主任的工作管理目標要具有針對性,通過培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實踐能力作為教育教學目標的管理重點。中職班主任只有明確管理目標,明確自己的責任和義務,才能更好地進行管理工作。

        (三)改變中職班主任工作管理方法

        中職班主任在管理班級時,應本著“大公無私”的思想采用民主的方式管理班級。首先,班主任自身應糾正傳統(tǒng)教育觀念,提高人際交際能力,與學生建立和諧平等的關(guān)系,公平對待每一位學生。其次,與學生溝通、給學生尊重,讓學生在班級中找到歸屬感。同時,及時鼓勵學生,時刻將正能量傳遞給學生,讓學生找到自信。學生得到心理上的各種滿足后,會積極配合班主任工作的實施。中職班主任進行工作管理中,只有改變自身傳統(tǒng)思想觀念、平等與學生的關(guān)系,管理效率才能取得高效。

        (四)增強中職班主任工作管理人性化

        中職班主任在進行班級管理工作時,應該采用人性化的管理方式。用心去關(guān)注和挖掘每一位學生的內(nèi)在潛能,并對學生內(nèi)心正確的想法給予支持和鼓勵,支持每一位學生充分發(fā)揮其內(nèi)心潛在的能力。同時,教育事業(yè)是需要愛心的事業(yè),沒有愛心就沒有良好的教育。中職班主任應該時常帶著一顆愛心,去感化和管理班級中的學生,讓學生在充滿愛心的教育下健康成長,不僅激發(fā)學生的學習熱情,也為學生的終身發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

        三、小結(jié)

        隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,新背景下的社會大量需求技術(shù)型人才。中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育機構(gòu),應該及時抓住這一大好時機,解決中職班主任工作中存在的問題,加強中職班主任工作的管理能力,提高中職院校的教育教學管理水平和教學質(zhì)量,為培養(yǎng)大批技術(shù)型人才做好準備工作。

        參考文獻:

        [1]吳明榮.如何做好中職學校班主任工作[J].吉林省教育學院學報(上旬).2013,29(10):39-40.

        [2]馮彥武.面對學生 因材施教 與時俱進--淺談中職班主任工作[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2011,29(5):48.

        [3]滿春燕.心理學在中職班主任管理中的運用[J].黑河學刊.2012,(8):25-26.

        [4]陳秋霞.探究中職班主任管理中的“疏”與“堵”[J].科學大眾(科學教育).2014,(3):154.

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