【摘 要】在新課程標準教育理念的推動下,初中化學教學在教學方式、教學內容等方面都作出了一些改革,雖然這些改革取得了一些成果,但是初中化學教學仍然存在教學觀念老套,教學模式古板等問題。解決這些問題,尋找適合學生的新的教學方法勢在必行。
【關鍵詞】初中化學;教學瓶頸;解決策略
初中化學是一個理論性和實踐性都很強的學科,同時對于初中生們來說也是從未接觸過的一個知識領域,所以在短時間內掌握學好化學的方法無論是對學生本身還是對授課老師來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。筆者針對當前初中化學教學過程中存在的問題進行了分析并提出了幾點解決方案,希望能對廣大師生有所幫助。
一、初中化學教學過程中存在的問題
(一)教學觀念老套。隨著經濟的發(fā)展,社會對人才素質的要求也越來越高。老舊的教學觀念很難培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的新型人才。很多老師認為自己原來的教學方法用起來順手省力,不愿意去做一些新嘗試、新改變。有些老師的研究意識和變革意識缺失,不愿意認真研究教材針對新教材進行備課,甚至直接使用很久以前的教案和課件。加上如果要對教學方法,內容等進行改革,無疑會加大教師的工作量,很多教師的改革熱情在繁忙工作的壓力之下蕩然無存。隨著科技的發(fā)展,多媒體等新技術層出不窮,一些教師總是沿用老舊的教學方法,沒有做到把這些新技術運用到教學中去。教師教學觀念老舊是制約著課程改革推進的瓶頸,應該引起我們的重視。
(二)忽視實驗教學。化學是一門實踐性比較強的學科。實驗教學理應是化學教學很重要的一部分。但是在應試教育的壓力之下,很多學校弱化了實驗教學,采取“講實驗”而不是“做實驗”的教學方法。再加上很多學校實驗設備不夠完善,資金不足以維持實驗室正常運轉,種種原因使得化學實驗室最終變成了擺設。
(三)學生沒有掌握好的學習方法。雖然教師是學生學習過程中的引路人,但是學生才是學習的主體。在大部分初中課堂上,教師都是以講為主,采用“填鴨式”的教學方法,直接省去了學生自主思考的過程,這使得學生的創(chuàng)新性思維受到了束縛,學到的都是死知識,自身素質和能力一點也沒有得到提高。除此之外,很多學生沒有運用有效的學習方法,忽視與身邊同學的交流合作,學習效率不高。
二、解決方案
(一)轉變教學觀念,改革教學方法。教師要更新自己的教學理念,認真研讀新課標的教學要求,摒棄那些陳舊的教學方法。在教材的基礎上結合各種教學資源制定出適合學生實際情況的教學方法。好的教學方法能夠活躍學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的創(chuàng)新能力,收到良好的課堂效果。比如一節(jié)課的課堂導入,可以設置一些趣味性比較強的導入,如準備一些與課程有關的動畫或者視頻,播放給學生看之后針對視頻里的一些現(xiàn)象提出一些問題。這種形式的課堂導入能夠引導學生們積極進行思考,集中他們的注意力,調動他們的學習積極性,還能夠提高教學效率。除此之外,還要緊跟時代的發(fā)展,把一些新技術新方法應用到教學過程中,努力使教學內容鮮活起來,調動起學生的學習興趣。
(二)重視實驗教學。實驗教學在促進學生全面發(fā)展,提高學生科學素養(yǎng)方面都起著重要的作用?;瘜W是一門基于實踐的教學,學生在實驗過程中可以更好的理解化學現(xiàn)象的原理,發(fā)現(xiàn)問題。很多化學知識只靠單純的講解學生是不能夠真正理解的,只有在實驗過程中親自觀察了有關現(xiàn)象之后才能對它們有清晰的了解,而且化學是一門應用科學,只有真正理解了那些化學知識并融會貫通才能將其應用到以后的實際生活中去。除此之外,把理論教學和實驗教學結合起來也是增強學生學習興趣的一種手段。初中學生的好奇心比較強,可以向學生展示一些趣味實驗,調動起學生的好奇心,然后再向他們講解實驗原理,相信對于這樣的教學方法學生們的印象會更加深刻。還可以在中考試題中加入一些考查實驗操作的試題,這樣既保證了各學校真正開展實驗教學課程也考查了實驗教學的效果。
(三)改變學生的學習方式。被動式的學習束縛了學生思維的發(fā)散性和變通性,學生的學習過程不應該僅僅是學習知識的過程,同時也應是掌握思考方法,開闊思維的過程。一個高素質人才不僅僅需要擁有很多知識,同時也要具備創(chuàng)新性思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維首先要從改變教學方式做起,教師應該給學生創(chuàng)造發(fā)散思維的機會,不要急于把知識直接教給學生,可以先針對即將進行的教學內容提出幾個問題,讓學生課前自己進行思考探索,上課的時候通過提問的方式檢驗學生的思考結果并通過糾正學生思考過程中存在的問題這種方式對學生進行引導,學生對問題進行獨立思考之后理解才會更加深刻。學生自身也要改變學習方式。進行自主學習,自覺進行課前預習,對課本中的問題進行思考,帶著問題聽課,對于自己沒有理解的問題會多加注意,在這種自發(fā)進行的學習過程中學生也能夠得到積極的情感體驗。和同學合作學習,對于獨立思考不出來的問題可以選擇與同學進行討論,集思廣益,在討論過程中往往會解決更多的問題,收到意想不到的效果。探索適合自己的學習方法,有意識的鍛煉自己的學習能力。聽課過程中要注意篩選重點的知識點并對其進行整理以便以后復習,總結出適合自己的記憶方法,注意錯題的整理回顧等。老師在講課過程中對重點內容也要多加強調,讓學生養(yǎng)成抓重點的好習慣。
三、總結
初中化學教學中確實存在很多問題,探討和研究這些問題具有重要的意義。我們需要重視這些問題,探究產生這些問題的原因,從教師和學生兩方面下手,努力解決這些問題。教師要注意采取措施調動學生的積極性,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維;學生自己也要轉變學習觀念,探索新的學習方法。只有教師和學生共同努力,才能培養(yǎng)出有能力的學生。筆者在本文中對化學實驗教學中存在的問題與對策進行了簡要總結分析,希望本文能為提高教學質量,解決教學過程中存在的問題提供參考。
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