【摘 要】翻譯是架設(shè)在不同語言之間的一座橋梁，是外語學(xué)習(xí)中非常重要的一門功課。搞好大學(xué)英語翻譯教學(xué)對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生對異國文化的認(rèn)知具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】英語 翻譯教學(xué)

大學(xué)英語翻譯教學(xué)是一門難度較高的課程，在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，這門課程的教學(xué)效果還有較大的提高空間。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及個人的思考，來探析這門課程教學(xué)中存在的不足以及提高的途徑。

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的幾個問題

（一）教學(xué)要求、目標(biāo)不高

當(dāng)前的大學(xué)英語課程盡管在多數(shù)高校屬于必修課程，但由于考試、考查的難度、要求的降低，學(xué)生不再象應(yīng)試教育階段那樣繃緊神經(jīng)、卯足力氣去學(xué)習(xí)了，不少學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是追求考試期末及格，拿到相應(yīng)的學(xué)分、學(xué)位，這在一定的程度上讓他們放松了對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。與此相應(yīng)的是老師在教學(xué)上要求也相對寬松，由于受教育者都是大學(xué)生，是成年人，對學(xué)習(xí)的事情，老師也不會刻意要求，全憑學(xué)生自覺。因此，大學(xué)英語翻譯課程在這種形勢下，其教學(xué)效果可想而知。

（二）學(xué)生的雙語素質(zhì)參差不齊

大學(xué)英語翻譯教學(xué)要達(dá)到較好的效果，學(xué)生的素質(zhì)是基礎(chǔ)。就當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)而言，漢語、英語兩種語言的修養(yǎng)都具備較高素質(zhì)的學(xué)生畢竟只占少數(shù)。英語翻譯需要譯者具備良好的語言基礎(chǔ)、開闊的視野及相對全面的知識，但不管是漢語還是英語，在我國應(yīng)試教育制度下，學(xué)生都是在考試的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)漢語、英語的，學(xué)習(xí)過程中注重的是考試的能力，在乎的是是否能在考試中取得好的分?jǐn)?shù)，以致在平時(shí)的外語學(xué)習(xí)中，不少人甚至忽視了聽、說等基本功的培養(yǎng)，更談不上對英語語境、英語表達(dá)習(xí)慣、英語文化的理解或把握。所以，在此情況下大學(xué)英文翻譯教學(xué)要想取得好的教學(xué)效果還是有點(diǎn)難遂人愿。

（三）傳統(tǒng)的漢語思維干擾大

學(xué)習(xí)英語并不難，但是要精通英語就有一定的難度，對我們中國人來說，傳統(tǒng)的漢語思維習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，在學(xué)習(xí)外來語言時(shí)會自覺不自覺地受到母語表達(dá)習(xí)慣的影響和干擾。比如我們在學(xué)校常見的標(biāo)語 “好好學(xué)習(xí)，天天向上”，經(jīng)常翻譯成“good good study，day day up”，這句話肯定不符合英文的表達(dá)習(xí)慣，我們從它的英文翻譯中可以清楚地看到中文的表達(dá)習(xí)慣和語序排列。如果不能徹底排除母語思維的干擾和障礙，英文翻譯就會顯得生澀甚至?xí)笙喟俪?，不僅難以準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思和意境，而且還會造成詞不達(dá)意?？梢哉f，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中這是必須克服也是最難克服的一道障礙。

二、提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的幾點(diǎn)意見

（一）要引起足夠的重視

大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程長期以來不被學(xué)生重視，這是普遍的現(xiàn)象。而造成這一現(xiàn)象的根源在于考試制度。大學(xué)英語翻譯課程在學(xué)生的成績考核中所占的比重很低，一般英漢互譯這樣的題型在整個試卷中所占的分?jǐn)?shù)在5分左右，近來稍有提高。在注重考試結(jié)果的教育模式中，如此低的分?jǐn)?shù)比重讓不少學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)太多時(shí)間去學(xué)習(xí)這門課程感覺有點(diǎn)得不償失，不看重、應(yīng)付乃至把它晾在一邊等這樣的情況都有。學(xué)生的態(tài)度直接影響到教師教學(xué)的積極性，嚴(yán)重影響了實(shí)際的教學(xué)效果，讓整個教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)之中。因此，要提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的效果，首先還得引起學(xué)生足夠的重視，把這門課程上升到提高自身素質(zhì)的高度上來，并在考試、考核中從新估量它的價(jià)值。

（二）采取靈活多樣的教學(xué)形式

大學(xué)英語翻譯課程教學(xué)本身是一門比較枯燥的課程。如果老師在教學(xué)中只是簡單進(jìn)行翻譯教學(xué)，會使整個教學(xué)過程顯得單調(diào)而乏味。因此，教師可以選擇一些有趣味性的翻譯段落進(jìn)行講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以結(jié)合歐美國家的風(fēng)物人情、歷史典故，把它們?nèi)谌氲骄唧w的教學(xué)中；開展一些翻譯技巧的教學(xué)，讓學(xué)生從中去了解翻譯的一般技巧；開展英漢文化表達(dá)對比的教學(xué)，讓學(xué)生克服母語在英語學(xué)習(xí)中的障礙。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)

要得到良好的英語翻譯能力離不開培養(yǎng)學(xué)生良好的英語、漢語表達(dá)能力。在英語翻譯中，如果學(xué)生不具備較好的英語基礎(chǔ)，沒有適當(dāng)?shù)脑~匯量和語法知識，是不能夠透徹理解英文原意的；沒有較強(qiáng)的漢語基礎(chǔ)，在英語翻譯中就不能做到自然、妥帖的表達(dá)，而這一點(diǎn)往往被學(xué)生忽視，認(rèn)為使用自己的母語應(yīng)該不存在問題，自信滿滿，實(shí)則不然，在英文翻譯中往往為了表達(dá)的準(zhǔn)確性去尋找適合的漢語詞匯而搜腸刮肚，有時(shí)是冥思苦想半天而不可得。由此足見良好的英漢語素養(yǎng)在翻譯中的重要性。當(dāng)然，在實(shí)際的大學(xué)英語翻譯教學(xué)中老師不可能進(jìn)行這些基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，但可以督促學(xué)生課外多加強(qiáng)培養(yǎng)，這是很重要的一環(huán)。

（四）加強(qiáng)英語應(yīng)用水平能力的培養(yǎng)

應(yīng)用水平能力是指譯者應(yīng)具備較強(qiáng)的翻譯能力，其中包括理解、選詞、表達(dá)等綜合能力。學(xué)習(xí)英語更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的閱讀能力，提高英語閱讀能力有助于提高翻譯能力，而閱讀能力的提高與翻譯能力的提高是有差異的，并非同步，尤其是漢譯英的能力水平，有的人學(xué)了十幾年的外語，卻連基本的句子也翻譯不好，這并非是個別現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，練習(xí)中所選擇的翻譯材料最好要有現(xiàn)成的優(yōu)秀參考譯文，這樣就可以在做完練習(xí)之后請教一下“老師”，通過練習(xí)使翻譯能力得以提高。只有不斷通過翻譯實(shí)踐，才能真正提高學(xué)生的翻譯水平?！皩?shí)踐出真知”，大學(xué)英語翻譯教學(xué)中老師在講授翻譯技巧的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，在實(shí)踐中不斷提高。

大學(xué)英語翻譯教學(xué)歷來是一個薄弱環(huán)節(jié)，作為英語學(xué)習(xí)者，如果不能理解英文的意思并把它順利的翻譯出來，不能算是學(xué)好了英語。加強(qiáng)翻譯能力培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)中永不過時(shí)的內(nèi)容，作為大學(xué)英語翻譯教育理應(yīng)承擔(dān)好這樣一種責(zé)任。

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作者簡介：

龍?zhí)m云（1983—），女，湖南衡陽人，碩士，現(xiàn)為長沙南方職業(yè)學(xué)院的英語教師，主要從事英語教學(xué)研究。