【摘 要】本文通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外眾多文獻(xiàn)資料，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和訪談法對(duì)吉林省1985 -2005年學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)而認(rèn)真的研究。找出學(xué)生城男、鄉(xiāng)男、城女和鄉(xiāng)女4組20年來(lái)的耐力素質(zhì)動(dòng)態(tài)變化規(guī)律及其特點(diǎn)。與此同時(shí)，針對(duì)此規(guī)律、特點(diǎn)和問(wèn)題，試找出一些引起該變化的因素，并提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】青少年兒童；體質(zhì)；健康；機(jī)能

一、前言

我國(guó)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的思想……”，這表明各國(guó)對(duì)學(xué)生體質(zhì)、健康狀況都很關(guān)心，為保證青少年兒童體質(zhì)、健康水平的提高均作了很大的努力，將他們的體質(zhì)、健康問(wèn)題列為“首要任務(wù)”，并呼吁社會(huì)各界來(lái)關(guān)注此事，這說(shuō)明，“關(guān)心青少年兒童體質(zhì)”已不僅僅是專家、學(xué)者的事，而是國(guó)家大事，耐力素質(zhì)是反映體質(zhì)強(qiáng)弱的重要指標(biāo).學(xué)生耐力素質(zhì)下降事關(guān)中華民族未來(lái)，不能僅把它看成是學(xué)校的事，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同關(guān)注、協(xié)同努力、齊抓共管才能實(shí)現(xiàn)青少年耐力素質(zhì)和體質(zhì)整體水平的提高。

二、研究對(duì)象與方法

本文通過(guò)對(duì)吉林省1985-2005年7-18歲學(xué)生耐力素質(zhì)（7-12歲男女往返跑和13-18歲男1000米、女800米）的體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、從“減速增長(zhǎng)期”看學(xué)生體質(zhì)

從800米（女）和1000米（男）跑“減速增長(zhǎng)期”的情況，如表1所示：

由表1可知，總體上，城男出現(xiàn)“減速增長(zhǎng)期”“延長(zhǎng)”的現(xiàn)象，而鄉(xiāng)男有“縮短”的趨勢(shì)；城女則在4次測(cè)試中保持不變，每年均在出現(xiàn)“快速增長(zhǎng)期”后立即下降，而鄉(xiāng)女則呈現(xiàn)出周期性變化，85， 95兩年均出現(xiàn)“快速增長(zhǎng)期”后立即下降，而91和2000年則分別經(jīng)過(guò)2年減速增長(zhǎng)過(guò)程再下降，總體而言，鄉(xiāng)女出現(xiàn)“延長(zhǎng)”現(xiàn)象。男女比較，男生“減速增長(zhǎng)期”均長(zhǎng)于女生，女生出現(xiàn)“快速增長(zhǎng)期”后較男生易“立即下降”，而男生下降相對(duì)緩慢。

四、中小學(xué)生耐力素質(zhì)下降的因素分析

（一）社會(huì)因素 社會(huì)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的片面性評(píng)價(jià)

中考、高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，形成社會(huì)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，往往把“升學(xué)率”做為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn).社會(huì)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的片面性，對(duì)學(xué)校教育工作形成巨大的壓力.為了求得社會(huì)的認(rèn)可，相當(dāng)部分學(xué)校以不斷增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和頻繁考試的手段來(lái)爭(zhēng)取高“升學(xué)率”，從而使學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法保證，一周2次課外體育活動(dòng)難以實(shí)行，學(xué)生體育活動(dòng)減少，鍛煉的時(shí)間、強(qiáng)度不夠，導(dǎo)致耐力素質(zhì)仍至體質(zhì)下降[3].

（二）環(huán)境因素 學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足制約學(xué)生體育鍛煉

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足，始終制約著學(xué)生體育鍛煉的開展.我省中學(xué)有250m以上環(huán)型田徑場(chǎng)，小學(xué)有200m以上環(huán)型田徑場(chǎng)的學(xué)校仍為數(shù)不多.某三級(jí)達(dá)標(biāo)校生均活動(dòng)面積僅1 .6m2.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的嚴(yán)重不足，既制約耐久跑教學(xué)的正常進(jìn)行，同時(shí)也限制了課外長(zhǎng)跑活動(dòng)的開展.長(zhǎng)期缺乏耐久跑鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生心肺功能衰退，耐力素質(zhì)下降.

（三）家庭因素 家長(zhǎng)片面的“人才觀”對(duì)發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)產(chǎn)生消極影響

許多家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”心切，對(duì)子女的成長(zhǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就是人才，體育鍛煉無(wú)足輕重.例如，課余時(shí)間一味敦促孩子讀書，不讓孩子參加戶外體育活動(dòng)，節(jié)假日還忙于找人為孩子補(bǔ)習(xí)文化課，等等.過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，過(guò)少的運(yùn)動(dòng)鍛煉，使學(xué)生智力與體力發(fā)展失衡.

（四）學(xué)生綜合素質(zhì)的提離與落后的教學(xué)理念、教學(xué)模式的矛盾加劇

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的全面展開，我國(guó)青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷的提高，他們的道德修養(yǎng)、智力發(fā)展、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及對(duì)美的事物的欣賞水平都在發(fā)生變化。但在體育教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)校仍受應(yīng)試教育的誤導(dǎo)，重競(jìng)技輕普及、重課內(nèi)輕課外、重尖子輕全體學(xué)生的體育現(xiàn)象普遍存在。一條競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的組成貫穿于中小學(xué)體育教材中，太深太難，脫離學(xué)生實(shí)際，難以掌握，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，難以養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，也不利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。現(xiàn)存的教學(xué)模式比較單一、陳舊，不能激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

五、結(jié)論

素質(zhì)項(xiàng)目“減速增長(zhǎng)期”則既有延長(zhǎng)、不變，又有縮短。同時(shí)往返跑、男1000米和女800米幾項(xiàng)均出現(xiàn)“‘快速增長(zhǎng)期’后立即下降”，的現(xiàn)象，鄉(xiāng)男斜身引體和女生耐力跑表現(xiàn)得尤為突出。 85-91段、91-95段、95-00段、00-05段 4段7-18歲12個(gè)年齡組的變化及通過(guò)“減速增長(zhǎng)期”、“第一次長(zhǎng)停年齡”、“達(dá)‘最大值’年齡”的分析，發(fā)現(xiàn)：耐力素質(zhì)已經(jīng)明顯呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，同時(shí)本文通過(guò)給我國(guó)當(dāng)前影響學(xué)生耐力素質(zhì)的多方面因素進(jìn)行分析，希望以次對(duì)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)的提高以及學(xué)校體育的開展有所借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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