【摘 要】鋼琴被賦予了“樂(lè)器之工”的稱號(hào)，因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)存在一定的特殊性，在演奏過(guò)程中歌唱性特點(diǎn)的表現(xiàn)難度比較大，而鋼琴演奏的連奏彈法具有重要作用。在鋼琴的具體演奏過(guò)程中，演奏者不但需要充分展現(xiàn)出豐富多彩的情感變化、對(duì)鋼琴敏銳的感覺(jué)、良好的控制能力、良好的音樂(lè)素質(zhì)等，同時(shí)更加需要具備在鋼琴演奏過(guò)程中對(duì)連奏彈法以及規(guī)律的熟練掌握。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏 連奏 規(guī)律

一、引言

鋼琴演奏屬于一門以聽覺(jué)為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)藝術(shù)、抽象藝術(shù)、時(shí)空藝術(shù)，在實(shí)際的演奏過(guò)程整，彈奏者應(yīng)當(dāng)在彈奏的音樂(lè)基礎(chǔ)上添加自己獨(dú)特的表演部分，否則聽眾就只能夠停留在聽覺(jué)的范圍內(nèi)而并非真正地欣賞[1]。在鋼琴的具體演奏過(guò)程中，演奏者不但需要充分展現(xiàn)出豐富多彩的情感變化、對(duì)鋼琴敏銳的感覺(jué)、良好的控制能力、良好的音樂(lè)素質(zhì)等，同時(shí)更加需要具備在鋼琴演奏過(guò)程中對(duì)連奏彈法以及規(guī)律的熟練掌握。鋼琴演奏的連奏彈法，并非花費(fèi)一日之功就可以完全達(dá)到效果的，也不是具備一定程度的理論水平就能夠輕易達(dá)成目標(biāo)的。鋼琴演奏連奏彈法技巧的熟練掌握，主要是在普通演奏的音樂(lè)基礎(chǔ)上進(jìn)行深化訓(xùn)練的演奏技巧，其中通常包括：手指的敲動(dòng)鍵盤、動(dòng)作的自然協(xié)調(diào)、連貫的手指彈奏、指力的熟練把握、彈奏節(jié)奏和背景音樂(lè)的相互協(xié)調(diào)、踏板的準(zhǔn)確運(yùn)用以及其它關(guān)于鋼琴演奏的具體規(guī)則等。

二、鋼琴演奏連奏彈法的基本要點(diǎn)

在鋼琴演奏的練習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)掌握以下的基本要點(diǎn)：在手指觸碰鍵盤之前，手臂進(jìn)入自然放松的狀態(tài)，把重心落在指尖的肉墊處，促使指尖能夠穩(wěn)穩(wěn)地立在鍵盤上，一根手指在手腕橫向牽引力的作用下，伴隨著濃厚、歌唱的音樂(lè)聲調(diào)移動(dòng)到另一根手指，手指的關(guān)節(jié)出有節(jié)奏地慢慢從鍵盤下來(lái)，使得手指尖能夠穩(wěn)定在鍵盤上，身體的其它部位，比如肩膀、手肘、手腕在這動(dòng)作過(guò)程中可以完全地自然放松，手指控制音樂(lè)聲調(diào)的能力要先在大腦里進(jìn)行想象，手腕應(yīng)當(dāng)順著各個(gè)音樂(lè)節(jié)奏所形成的走向，自然和諧地運(yùn)用手指彈奏，促使各個(gè)音之間的力量可以連貫起來(lái)。由于鋼琴自身的發(fā)音特點(diǎn)，假如不運(yùn)用相應(yīng)的彈奏技巧是不連貫的，連音的彈奏訓(xùn)練，手指仿佛可以在鋼琴的鍵盤上唱起來(lái)，手腕不可以施加作用力，如果手出現(xiàn)緊張狀態(tài)，則發(fā)出的音樂(lè)聲調(diào)就顯得非常不自然。鋼琴演奏連奏彈法的訓(xùn)練要非常熟練地掌握，猶如身體的一個(gè)部分，可以根據(jù)自我感覺(jué)運(yùn)用自如，耳朵在這個(gè)過(guò)程中可以分辨出聲音的好壞，真正地熟練掌握調(diào)整音樂(lè)聲調(diào)變化的基本方法，在這基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)各種不同的觸鍵方法，控制各種不同的音樂(lè)聲調(diào)變化方法，使得鋼琴能夠彈奏出動(dòng)聽怡人、層次豐富多彩、富有節(jié)奏變化的美妙音樂(lè)[2]。

三、鋼琴演奏的連奏彈法及規(guī)律

（一）換鍵演奏。對(duì)于換鍵演奏的連奏彈法，前一個(gè)音的結(jié)尾和后一個(gè)音的開頭需要有恰當(dāng)自然的銜接，在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中容易產(chǎn)生兩種形式的錯(cuò)誤，一種是前一個(gè)音彈奏的長(zhǎng)度不足，導(dǎo)致音和音的銜接過(guò)程產(chǎn)生空隙；另一種是前一個(gè)音的彈奏時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，后面的音彈奏下去后還沒(méi)來(lái)得及放下，產(chǎn)生與和聲相似的音質(zhì)效果。這兩種形式的錯(cuò)誤都會(huì)直接影響鋼琴連奏彈法的實(shí)際效果，第一種形式的錯(cuò)誤比較容易分辨出來(lái)，第二種形式的錯(cuò)誤有時(shí)不容易區(qū)分出來(lái)，因此應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)會(huì)辨別，在每一次的銜接過(guò)程都需要認(rèn)真仔細(xì)。適當(dāng)?shù)厥褂弥亓繌椬喾椒?，使得重量能夠保持在觸鍵的手指尖上，同時(shí)準(zhǔn)備好彈奏下一音的手指，在下一音開始彈奏時(shí)通過(guò)主動(dòng)抬起彈奏前一音的手指，促使下一音能夠自然地觸鍵，可以保持良好形式的手指交接動(dòng)作，不但能夠消除在銜接過(guò)程中產(chǎn)生的空隙，而且不會(huì)出現(xiàn)過(guò)連的具體情況[3]。

（二）音頭問(wèn)題。為了能夠得到聲音的歌唱效果，就應(yīng)當(dāng)降低音頭產(chǎn)生的突出感，在觸鍵動(dòng)作上講應(yīng)當(dāng)使用緩慢觸鍵的彈奏方法，盡可能地消除發(fā)音的音頭。即使實(shí)際的情況是完全不可能消除的，然而能夠做到和音頭突出時(shí)的彈奏效果體現(xiàn)出明顯的不同，從而就相應(yīng)地減少音頭。緩慢觸鍵能夠抑制伴隨著琴弦彈奏時(shí)的各種形式敲擊聲響等機(jī)械性噪音，使得琴弦本身發(fā)出的聲響在總體效果中的比例有所加大，使得音樂(lè)能夠體現(xiàn)出歌唱性的特點(diǎn)。同時(shí)，為了可以更好地達(dá)到普通狀態(tài)下的音量，在緩慢觸鍵的過(guò)程中需要更好地利用中心，借助重力的分量來(lái)達(dá)到補(bǔ)償?shù)男Ч?，由于觸鍵速度有所降低從而導(dǎo)致音量發(fā)生損失。

（三）聲音的持續(xù)問(wèn)題。對(duì)于聲音的持續(xù)問(wèn)題，各個(gè)長(zhǎng)音在大方向上只可以逐漸地減弱，這作為一個(gè)重要的前提條件，是對(duì)鋼琴演奏過(guò)程的一種具體限制，這促使鋼琴在大多數(shù)情況下不能像第一類樂(lè)器那樣能夠直接地表達(dá)出音樂(lè)情感[4]。在實(shí)際的鋼琴演奏過(guò)程中可以充分感受到：關(guān)鍵要掌握彈好漸弱的方式以及音與音之間的銜接方式，在音量的層面上可以分成三種類型：分別為漸弱、漸強(qiáng)以及相同。根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟南嚓P(guān)特征，在三種類型之中，漸弱類型是最容易掌握好的，漸強(qiáng)類型是最難掌握的。因此首先鋼琴演奏者需要能夠很好地彈奏出漸弱的類型，在彈奏漸弱的過(guò)程中，盡可能使后面的音彈奏出來(lái)的音量，相比于前面的音己經(jīng)減弱到音量相同的狀態(tài)，則可以產(chǎn)生比較理想的鋼琴連奏效果。在傾聽鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中需要注意，根據(jù)聲學(xué)的原理分析，頻率愈低的音樂(lè)，其持續(xù)性則表現(xiàn)愈好，頻率愈高的音樂(lè)難以繼續(xù)持續(xù)下去，這就說(shuō)明各種不同音高的音發(fā)音后相應(yīng)的持續(xù)時(shí)間有所區(qū)別的，也即為各個(gè)音的音量減弱速度有差異。

四、結(jié)束語(yǔ)

鋼琴?gòu)椬噙B奏彈法的熟練掌握在鋼琴的演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分重要的具體環(huán)節(jié)，在實(shí)際的演奏練習(xí)過(guò)程中，需要自然合適地把握鋼琴?gòu)椬噙B奏彈法及規(guī)律。對(duì)于每位鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)都應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身的音樂(lè)素質(zhì)水平，保持勤加訓(xùn)練的良好習(xí)慣，維持手指彈奏的靈活度以及大腦對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，這樣才可以真正有效地提升鋼琴演奏的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭丹.如阿提高鋼琴演奏的音質(zhì)[J].北方音樂(lè)，2011（08）.

[2]吳雅修.鋼琴演奏中的“音樂(lè)情緒性”觸鍵[J].學(xué)界（理論版），2011（07）.

[3]張艷.試論音樂(lè)表演實(shí)踐與表演者的情緒狀態(tài)[J].令傳媒，2010（09）.

[4]張艷，張沛芳.鋼琴音樂(lè)中理性與感性的結(jié)合[J].北方音樂(lè)，2010（09）.

作者簡(jiǎn)介：

曲雁，女，1982年生人，現(xiàn)就職于黑龍江工業(yè)學(xué)院師范學(xué)院，2010年9月晉升講師。2004年7月畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院，音樂(lè)學(xué)專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，2012年7月畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，獲碩士學(xué)位。研究方向：鋼琴教學(xué)與演奏、鋼琴伴奏、音樂(lè)理論等。