【摘 要】為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，打造高效小學(xué)音樂課堂，小學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)過程中，就應(yīng)該將欣賞教學(xué)有效應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。教師應(yīng)當(dāng)貫徹實施“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，充實課堂內(nèi)容，采用多樣有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，使學(xué)生充分投入到課堂學(xué)習(xí)中去，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵字】小學(xué)音樂 欣賞教學(xué) 策略

音樂欣賞是小學(xué)音樂課的重要組成部分，因此，小學(xué)音樂教師就應(yīng)當(dāng)注重欣賞教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)采用多樣有效的教學(xué)手段，改變單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力和創(chuàng)新思維能力，挖掘?qū)W生的音樂潛能，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。那么，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，究竟應(yīng)當(dāng)怎樣有效進(jìn)行欣賞教學(xué)呢？本文針對這一問題進(jìn)行了分析和研究。

一、提高學(xué)生對音樂的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在。因此，小學(xué)音樂教師就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施欣賞教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)掌握小學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的性格特點和興趣愛好，選擇一些歡樂活潑的音樂進(jìn)行教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去，從而更好地欣賞音樂。其次，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂導(dǎo)入，針對小學(xué)生愛玩好動、好奇心強的特點，借助多種多樣的教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)問題情境以及多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立一個和諧的師生關(guān)系，在課堂上多與學(xué)生互動，課下多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的實際需要，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而緩解學(xué)生的課堂緊張情緒，使學(xué)生用放松的心態(tài)欣賞音樂，提高教學(xué)效率。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)地位，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略音樂美。教師應(yīng)當(dāng)將參與教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)教學(xué)法結(jié)合起來，將學(xué)生分為數(shù)個小組，由組內(nèi)成員推選出一位小組代表，布置音樂欣賞任務(wù)，在小組代表的帶領(lǐng)下，自己動手收集音樂欣賞材料，將聆聽音樂的感想用文字的方式表達(dá)出來，舉手投票，選出小組中的最優(yōu)秀文章，小組成員共同加以修改完善，再由教師批閱，從中選出優(yōu)秀小組，給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵。教師通過這種方法，使學(xué)生體會到自己動手的樂趣，開拓學(xué)生的音樂視野，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動性，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個良好的欣賞習(xí)慣，從而提高學(xué)生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。

三、創(chuàng)設(shè)有效音樂情境

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理特點和普遍特征，創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛好的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)靈活運用多媒體設(shè)備和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生展示歌曲MV、相關(guān)圖片、音樂劇等等，深化學(xué)生對音樂的理解，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生感受到音樂傳達(dá)出的場面和情感，陶冶學(xué)生的音樂情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)當(dāng)有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提問引導(dǎo)學(xué)生融入課堂情境，開拓學(xué)生思維，使學(xué)生一步步地掌握音樂內(nèi)涵，使學(xué)生的審美觀念得到進(jìn)一步升華。

四、注重聆聽教學(xué)

聽力訓(xùn)練是小學(xué)音樂欣賞課的重要組成部分，是提高學(xué)生音樂欣賞水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)注重聆聽教學(xué)，基于教學(xué)內(nèi)容，一步步地帶領(lǐng)學(xué)生通過聆聽來欣賞音樂。首先，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生播放音樂，使學(xué)生僅憑聽覺感官對樂曲有一個大致的了解。其次，教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生演奏樂曲或歌唱樂曲，使學(xué)生在親身實踐中體會音樂情感，初步理解作曲者所要表達(dá)的音樂內(nèi)涵，與樂曲產(chǎn)生情感呼應(yīng)。最后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解音樂創(chuàng)作的時間與背景，作者資料與作者的創(chuàng)作意圖，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在思考的理性中聆聽音樂，進(jìn)一步加深學(xué)生對音樂的理解，提高學(xué)生的音樂感知力，提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

五、豐富課堂內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)做好充足的課前準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源與學(xué)校音樂檔案資源，收集廣泛的教學(xué)資料，充實教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的音樂知識，使學(xué)生熱情地投入到音樂學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時，教師應(yīng)當(dāng)打破教科書的局限，向?qū)W生講解樂曲的相關(guān)信息，如樂曲創(chuàng)作的年代背景、類似的樂曲以及樂曲中運用到的樂器，并向?qū)W生展示樂器的圖片、實物或模型，提高學(xué)生對樂曲的興趣，活躍課堂氣氛。另外，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課件設(shè)計，使課件內(nèi)容豐富多彩，課件格式清晰簡潔、條理分明，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而打造高效小學(xué)音樂課堂。

六、提高自身音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師的教學(xué)水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重提高自身的音樂素養(yǎng)，提高自身教學(xué)水平，更好地發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用，提高學(xué)生音樂欣賞能力，提升學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷豐富自身的教學(xué)理論知識和音樂理論知識，深入理解科學(xué)教育理念，提高自身音樂基礎(chǔ)水平。其次，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，這對小學(xué)生愛玩、好動的年齡特點，采用新穎有趣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言與表演，加強師生互動。

總之，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的要求，充分考慮到學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的實際需要，采用生動多樣的教學(xué)方法，有效實施音樂欣賞教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)將直觀、動感的多媒體教學(xué)手段融入到課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，豐富學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果采取積極性的評價，提高學(xué)生的審美能力和音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樂意.從音樂審美心理角度對45篇小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)案例的分析報告[D].中央音樂學(xué)院，2011.

[2]陳秋華.像霧像雨又像風(fēng)——談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中模糊教學(xué)法[A].江蘇省教育學(xué)會.江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（音樂專輯）[C].江蘇省教育學(xué)會：，2006：11.

[3]魯靜. 設(shè)計參與活動 關(guān)注音樂要素——小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略初探[J]. 兒童音樂，2013，02：68-70.