【摘 要】通過學校數(shù)字化平臺在教學中的運用，提高學生學習興趣，改變學生對電腦的認知，培養(yǎng)學生的學習能力，細化教學內(nèi)容讓學生在學習中獲得快樂，將被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。

【關(guān)鍵字】數(shù)字化平臺 中職學生 計算機教學 細化教學任務 教學評價 快樂學習

隨著云計算和云技術(shù)在生活中的廣泛應用，電腦、智能手機和無線網(wǎng)絡的普及，掌握和應用計算機已經(jīng)是每個學生向科學發(fā)展和未來信息化時代發(fā)展的需要，且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為一名計算機教師的我一直在思考一個問題：計算機時代除了給人們生活帶來的便利，更多的是讓學生沉迷與網(wǎng)絡游戲和虛擬交友，在學生眼中除了這些就沒有其他的作用了嗎？計算機課程應該教給學生什么？是一種技能還是一種生活方式？為此我針對《計算機應用基礎》課程進行了一定的研究和分析，該課程主要講解的是計算機系統(tǒng)的應用和設置，同時還有office辦公軟件的使用及網(wǎng)絡在生活中的運用，是中職學生從學校走向社會工作崗位必須掌握的一種基本技能知識學科。中職學生通過office軟件的學習掌握一種技能通過這種技能改變生活態(tài)度，讓學生意識到網(wǎng)絡除了給我們帶來游戲和交友，同時更是帶來了便捷的學習方式。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，利用數(shù)字教學平臺將教學與網(wǎng)絡結(jié)合起來，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中來。

中職學生在學習上接受能力較差，對于書本上的文字知識學生多有排斥性。通過學校數(shù)字校園的建設，我發(fā)現(xiàn)利用校園數(shù)字教學平臺的互動式教學方法可以提高學生的學習興趣，讓學生從網(wǎng)絡中尋找學習的快樂。例如：在教學中要利用學生的好奇心，讓學生主動參與到教學中來，要充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理圖像、圖形、視頻、聲音、動畫、文字、文本等多種信息的功能，讓學生置身于特定的藝術(shù)化的情境中，使學生在這種“情境”中探索實踐，從而加深對問題的理解。將課堂時間還給學生，為學生提供自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異，敢于想象猜測和質(zhì)疑發(fā)問，敢于打破常規(guī)不拘一格。在講解Word時可以從制作“母親節(jié)賀卡”入手，從文本的錄入到加工處理，文本的格式化到插入個人照片、頁邊特效甚至是音樂等效果。學生通過自己所學知識對自己的母親節(jié)賀卡進行制作美化，就會更清楚Word軟件的功能，并且能熟練掌握應用這些功能。

教師在剖析教學任務時，可以帶著學生一起把任務分成若干個分任務，分任務再往下分解，直到學生可以完成分任務為止。一般情況下，這些任務中有些是學生已經(jīng)掌握的知識和技能，有些是沒有學習的知識或技能技巧，教師就應利用任務要求，通過指導、示范等多種教學方法，引發(fā)學生學習的積極性和探究任務的欲望，讓學生把學過的知識和即將要學的知識綜合運用到任務的解決過程中去，這樣學生既學到了新知識又復習了舊知識，同時還學會了綜合運用新舊知識。

在完成任務的過程中，教師是主導，學生為主體。學生邊學邊練，始終處于主體地位，教師輔以適當?shù)闹笇Ъ纯?。通過教學任務的布置，學生有明確的學習目標后就會主動地去思考如何去完成任務，這就調(diào)動了學生主動求知的欲望，學生為了完成任務會想方設法查閱教材、互相交流或者請教老師，經(jīng)過不斷努力，最終完成任務，達到了掌握知識、提高技能的目的。如在制作“母親節(jié)賀卡”這個任務中，學生在制作頁面設置過程中會遇到困難，此時他會帶著問題想方設法直到完成為止。教師將一個目標分解成若干個任務，讓學生去帶著任務學習，既讓學生完成的任務，有一定的成就感，學到了應有的知識，又有效地完成了教學并且激發(fā)了他們進一步學習的興趣和積極性。課堂上及時合理的交流和評價，可以突出教學中的重難點知識，可以將任務中隱藏的知識與技能點教給學生，讓學生掌握多種操作技巧。在評價方法上可以是多樣式的，評價過程利用數(shù)字化平臺的廣播教學系統(tǒng)功能，將學生的作品直接投影到其他同學的電腦上讓全體學生相互觀賞，評價讓學生參與完成，讓學生在學生之間、小組之間進行評價，通過互評表揚和鼓勵學生，讓大家共同分享成功的快樂，體驗計算機學習的樂趣。教師的評價是對學生的任務完成情況進行的總結(jié)，主要體現(xiàn)在教學目標和學生邊學邊做中的情況分析，總結(jié)規(guī)律和技巧，將實踐上升到理論高度。在總結(jié)過程要突出學生在評價中的主體地位，多進行鼓勵性的評價，并將不足化為希望，這樣可以增強學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的自信心與成就感。隨著任務的完成后，學生在不知不覺中學到了計算機的知識與技能，但“學無止境”，怎樣讓學生繼續(xù)學習呢？適當利用“任務教學法”延伸任務是一種有效的方法。比如在一節(jié)課快結(jié)束時，教師可以向?qū)W生展示一個與下章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀作品，讓學生分析這份作品那些是你可以獨立完成的部分，那些是你不知道的知識，讓學生分析觀察可以吸引學生的興趣，教師可以順著氛圍進行知識的延伸，使學生產(chǎn)生了進一步學習的愿望，教師再布置一些課外的任務，學生樂于接受，學習的另一個序幕也就被拉開了！

數(shù)字化平臺將網(wǎng)絡與教學的結(jié)合，讓學生正確認識網(wǎng)絡，從游戲和交友中走出來，發(fā)現(xiàn)學習的快樂；學生是教學活動的主體，要形成學生自主學習、合作學習的學習氛圍，教師只起引導、啟發(fā)的作用。計算機的學習不同于其他學科，它既要在課堂上學到知識，還要在課堂上學會技能，因此在課堂中以學為本，注重實踐，根據(jù)學生的學習能力將教學任務細化，引導學生分析問題、解決問題，讓他們樂于動手、勤于實踐，學生通過任務的完成達到對知識的理解和技能的掌握。隨著任務的完成，利用數(shù)字教學平臺的展示功能從不同的角度對學生的作品進行認可，讓學生獲得成就感，使他們體會到成功的快樂和使用計算機的樂趣。

參考文獻：

[1]王新著：《淺談在信息技術(shù)課中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》人民教育出版社.

[2]熊西柏著：《對“任務驅(qū)動”教學法的探究》人民教育出版社.

作者簡介：

謝斕，女，重慶市人，1977年6月出生，本科，職稱：重慶市渝中職業(yè)教育中心 講師，研究方向：計算機教學。