【摘 要】隨著移動網(wǎng)絡(luò)及智能終端的普及，自媒體作為信息時代最迅捷的傳播平臺，已經(jīng)成為當代大學(xué)生最主要的信息傳播與共享的媒介。來自自媒體信息已經(jīng)成為影響著他們思想、行為以及心理等各方面的重要因素。對他們正確人生觀及價值觀的形成有著正面和負面的影響。本文將分析自媒體給大學(xué)生社會主義核心價值觀構(gòu)建帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并找出應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】自媒體 當代大學(xué)生 社會主義核心價值觀 建設(shè)

自媒體又稱公民媒體，2003年7月，美國新聞學(xué)會媒體中心出版了由謝因波曼與克里斯威理斯聯(lián)合提出的“We Media（自媒體）”研究報告，報告給出了“We Media”定義：即“We Media”是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！焙喲灾垂裼靡园l(fā)布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體。如facebook，我國的博客、微博、微信等。自媒體具有以下四大特點：

一、低門檻、大眾化

無論是什么人，只要會使用互聯(lián)網(wǎng)及移動網(wǎng)絡(luò)終端，通過自媒體工具，如博客、微博、播客，每個人都可以擁有一份自己的“網(wǎng)絡(luò)報紙”、“網(wǎng)絡(luò)電視”。這就讓任何人都夠作為一個獨立的媒體來向大眾發(fā)布其信息。內(nèi)容可以是自編的，可以是轉(zhuǎn)載其他人的。

二、交互性強，傳播速度快

隨著移動信息技術(shù)的發(fā)展，自媒體在信息發(fā)布上已沒有空間和時間的限制，任何時間、任何地點，人們都可以經(jīng)營自己的“媒體”，而且信息能夠?qū)崟r地傳播。作品從制作到發(fā)表，其迅速、高效，是傳統(tǒng)的電視、報紙媒介所無法企及的。如果當事人擁有相當大的受眾群體，比如粉絲群，且受眾群體也是自媒體的使用者，那信息傳播的速度及其廣度將是程幾何級增長的。

三、傳播的信息可信度低

目前，由于網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺進入門檻低，自媒體的數(shù)量龐大，其擁有者基本為“草根”平民，加之網(wǎng)絡(luò)隱匿性的特點，自媒體的擁有者對自己的言論及發(fā)布信息無需負太大的責任。這就給了信息發(fā)布者“隨心所欲”的空間。且作為普通的平民在發(fā)布信息時都是帶有自己主觀判斷，很難保證其發(fā)布信息的真實性和可靠性。還有部分民間寫手為炒熱自己的自媒體，追求點擊率而降低了自身的道德底線，發(fā)布一些片面的和失實的信息，導(dǎo)致了自媒體所傳播的信息的可信度低。

四、相關(guān)法律不規(guī)范、監(jiān)管難度大

雖然我國已經(jīng)有很多法令管制網(wǎng)上活動，但是還只是停留在對網(wǎng)站及服務(wù)提供商的管理上，對于信息發(fā)布方面的監(jiān)管顯得十分薄弱。如何在法律上對自媒體進行規(guī)范與引導(dǎo)，仍是一個待解的問題。如何解決當今自媒體時代當代大學(xué)生面臨的道德問題，構(gòu)建符合時代特征的當代大學(xué)生的社會主義核心價值觀，是擺在所有教育者面前的一個重大課題。自媒體對于教育者而言是一把雙刃劍，是機遇也是挑戰(zhàn)。

（一）自媒體給教育者引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀提供了更為有效的新平臺和新方法。1.自媒體為大學(xué)生思想教育和引導(dǎo)提供了新平臺。和傳統(tǒng)的簡單的學(xué)生思想教育方式比較，通過自媒體承載教育信息的優(yōu)勢在于：一是教育內(nèi)容從平面化走向立體化，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)；二是自媒體能夠即時提供更多圖像、音視頻等信息，使教育內(nèi)容做到了豐富、多樣，使學(xué)生有興趣獲取教育信息，擴大教育的覆蓋面和影響力。2.自媒體為大學(xué)生思想教育和引導(dǎo)提供了新方法。與傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育方式比較，以自媒體為載體方式是一種“互播”模式，大學(xué)生既是受眾，又是傳播者。教育者可以即時的通過自媒體分享一些“正能量”的信息，并迅速在學(xué)生中傳播。通過自媒體，教育者與大學(xué)生之間可以及時地進行溝通，從而增加了師生之間思想的互動，利于教師實時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，增強教育的針對性。

（二）自媒體給大學(xué)生社會主義核心價值觀建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)

1.自媒體對大學(xué)生的正確價值觀形成帶來了強烈沖擊。由于自媒體有著交互性強傳播速度快且信息可信度低的特點，使得海量信息未經(jīng)過濾篩選的就直接進入大學(xué)生的視野，其中大量是不實和不良的信息。大學(xué)生正處正確價值觀形成的關(guān)鍵時期，對不良、不實信息的辨識和獨立思考問題的能力還不強，但有著獵取熱點信息強烈好奇心，容易接受不實信息，片面思考問題，造成價值取向的扭曲，妨礙正確的價值觀的形成。2.自媒體環(huán)境對當代教育人的素質(zhì)提出了更高要求。面對自媒體的傳播環(huán)境，高校思想教育隊伍工作更為艱巨。不僅要面對自媒體時代海量信息對學(xué)生思想的沖擊，而且必須積極探索怎樣更好的利用自媒體進行學(xué)生思想教育。但很多教育者明顯準備不足，一方面對信息時代的新技術(shù)、新事物接收遲緩，不能及時的學(xué)習(xí)和使用新媒體開展工作；另一方面對網(wǎng)絡(luò)和新媒體報有成見，認為網(wǎng)絡(luò)帶來的負面影響超過其正面影響，不自覺的抵制新媒體，無法在信息時代融入學(xué)生當中，更有效的開展思想工作。

（三）自媒體視野下構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀工作舉措的思考。1、教育者要積極的學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)及新媒體，適應(yīng)信息時代的思想教育的潮流。通過自媒體積極的融入學(xué)生中，對大學(xué)生使用自媒體過程中的心理及行為進行分析和研究，找出應(yīng)對的方法，進行有效的干預(yù)和引導(dǎo)。2.鼓勵教育參與者自覺使用自媒體，學(xué)校與家庭形成教育的合力。在信息時代，教育者一定要遵循堵不如疏的觀念，以平等、開放的態(tài)度引導(dǎo)和教育大學(xué)生。自媒體的開放使得原來局限于學(xué)校的思想教育模式能夠向家庭及社會延伸，使得教育的影響效果與影響機制上變得更加模糊。自媒體環(huán)境下應(yīng)由教師作為主導(dǎo)，整合學(xué)校、家庭及社會的教育力量，構(gòu)建多層次協(xié)同作用的教育體系，形成高校思想教育合力，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀和人生觀。3.通過高校技術(shù)力量和動員全體師生，建立規(guī)范的自媒體環(huán)境。應(yīng)通過高校網(wǎng)絡(luò)管理的技術(shù)和力量，實時把握和監(jiān)控學(xué)生動態(tài)，規(guī)范和約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和習(xí)慣。同時，及時發(fā)現(xiàn)不良及不實信息，對其加以屏蔽。學(xué)校積極實施信息公開，增強信息的透明度，使謠言止于智者、謠言止于公開。最后，高校應(yīng)充分利用自媒體的蝴蝶效應(yīng)，有效地把握學(xué)生的輿論熱情，控制校園的輿論導(dǎo)向。

參考文獻：

[1]陳傳枝.自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（10），35，10.

作者簡介：

蔡永云（1978—），男，漢族，云南大理人，學(xué)士，大理學(xué)院教務(wù)處，助教，研究方向：高校教育管理。