【摘 要】新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新 思維

隨著課改的浪潮新的課程理念對初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的一個最突出的特點就是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，要求教師以學(xué)生為本來設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效性。其中課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。 從近幾年中考的新型試題上分析，與以往相比，新試題較側(cè)重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解及知識的靈活運用能力，減少了對學(xué)生解題的熟練程度的檢測。另外許多考題的解法空間有所拓展，目的是要考查學(xué)生的思維廣度和深度。但是從學(xué)生答題的結(jié)果來看，老師沒講到的就不回答，缺少創(chuàng)新意識。也就是說，題目所涉及的知識若是教師沒有在課堂上講授的或講授得不全面的，學(xué)生則不會解答；題型新穎或問題方式不同于課本題目的，學(xué)生則不會解答。究其原因是我們教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力方面的教學(xué)工作沒有落到實處。所以，今后我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想和方法。

一、提高課堂練習(xí)效率

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目的。

二、突出學(xué)生的主體地位

讓學(xué)生積極參與課堂練習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課標(biāo)的基本要求，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對以往我們教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么——不思考或少思考，教材上有什么樣的問題題型，學(xué)生就只能解什么樣的題型，缺乏靈活性、創(chuàng)造性等種種不良情況的存在，今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動大膽實施“創(chuàng)新教育”。課堂上要呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)景觀，要最大限度地解放學(xué)生的眼睛，創(chuàng)造讓學(xué)生觀察的機會；解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生獨立思考的機會；解放學(xué)生的嘴巴，創(chuàng)造讓學(xué)生表達自己想法的機會；解放學(xué)生的雙手，提供學(xué)生探索與實踐的機會；解放學(xué)生的時間，提供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機會；解放學(xué)生的空間，提供學(xué)生自我活動表現(xiàn)的機會。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認識。（三）創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思考。我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不要想急于一下子把方法和原理告訴學(xué)生，否則學(xué)生只會忙于“接收”，而應(yīng)該精心設(shè)計問題，讓學(xué)生去思考，給學(xué)生以充分的思考時間，使學(xué)生在探索思維中獲得知識。“無問題”的教學(xué)就是照本宣科，學(xué)生也很快便會“依葫蘆畫瓢”，但是很多是不知“所以然”，當(dāng)然就難以有應(yīng)變思維了。學(xué)生有了問題，自然注意力集中，思維就更活躍了。因此在教學(xué)新內(nèi)容時，如果都能誘導(dǎo)和分析，讓學(xué)生多開動腦筋，那么學(xué)生不但對知識的理解能夠深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維能力所起的作用。

四、充分調(diào)動學(xué)習(xí)小組

可以采取課前先自學(xué)解決一些問題，然后課堂上把不會的問題提出來進行群學(xué)，組內(nèi)探討、組間交流、最后教師總結(jié)。評價可以采取自評互評等等方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、精心設(shè)計課堂練習(xí)，強化教學(xué)效果

練習(xí)題是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點：（一）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。（二）練習(xí)要及時，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。（三）練習(xí)要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習(xí)題，應(yīng)該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設(shè)計，要提供優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展空間。（四）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習(xí)時教師應(yīng)關(guān)注練習(xí)中快速反饋，教師要當(dāng)堂反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。

總之，教師在課堂練習(xí)題設(shè)計的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的個體發(fā)展和認知規(guī)律設(shè)計練習(xí)，這樣才能有效的達到練習(xí)的目的，才能不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，充分調(diào)動學(xué)生積極思維主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，達到高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的優(yōu)質(zhì)，真正有利于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

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