【摘 要】所謂活動式教學(xué)法指思想品德教師為完成教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實踐、生活、情感等角度出發(fā)，開展動手、動腦、動口等多種形式的活動，使教學(xué)內(nèi)容和活動進(jìn)行有機(jī)的融合，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)內(nèi)涵的教學(xué)方法?；顒邮浇虒W(xué)法能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性以及主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文對活動式教學(xué)法在思想品德課中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期為思想品德教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供參考。

【關(guān)鍵詞】活動式教學(xué)法 思想品德 應(yīng)用

活動式教學(xué)法于傳統(tǒng)教學(xué)法有所不同，即其不僅要求學(xué)生掌握課本上的內(nèi)容，而且注重學(xué)生經(jīng)驗與社會實踐之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在參與各種類型的活動中，提升與擴(kuò)展其生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德素養(yǎng)。

一、開展游戲，寓教于樂

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，在思想品德教學(xué)活動中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展游戲，一方面符合學(xué)生們的天性，另一方面能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生在愉快的氛圍中完成思想品德知識的學(xué)習(xí)。同時，游戲使學(xué)生的思維能力、想象力以及記憶力得到進(jìn)一步鍛煉，實現(xiàn)寓教于樂的良好效果。例如，教師在講解《信任無價》一課時，可根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分成三人一組，讓學(xué)生甲背對著乙、丙站立，而乙、丙手挽手，面對面站好。然后學(xué)生甲學(xué)問，乙、丙是否準(zhǔn)備好，準(zhǔn)備好后開始向后倒，由乙、丙兩位同學(xué)接住，以體現(xiàn)小組成員之間的信任。有戲結(jié)束后教師及時評價小組的表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對表演做出評價與分析，尋找失敗的原因等，從中讓學(xué)生體會鼓勵與信任的重要性。

二、表演小品、角色體驗

思想品德教學(xué)過程中，教師可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的情境，鼓勵學(xué)生以小品的方式進(jìn)行表演，一方面增加教學(xué)活動的趣味性，另一方面學(xué)生通過表演小品，能更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對思想品德知識的印象。

例如，在講解《做一個自信的人》一課時，教師可選擇三名在課堂上比較活躍的學(xué)生，讓其表演參加運動會的自卑者、自負(fù)者以及自信者，通過話語、表情、動作等，讓班級其他學(xué)生猜測其表演的內(nèi)容。此時學(xué)生會說他們表演的是自卑者、自負(fù)者以及自信者。接著教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考三名學(xué)生誰在體育運動會上獲勝的可能性大等一系列問題，突出在一個人的生活中自信的重要性，如此不僅很好的體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，而且還起到了教育學(xué)生的目的，即在將來的生活和學(xué)習(xí)中，只有做個一個自信的人獲得成功的機(jī)率才越大。

三、開展辯論活動，學(xué)以致用

思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)講解內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈_展課堂辯論活動，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面讓學(xué)生靈活的運用所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用。首先，教師可選擇班級勇于發(fā)言的四名學(xué)生作為辯手，讓其結(jié)合所學(xué)知識、聯(lián)系生活實際就某個話題展開辯論，最后教師對辯論的結(jié)果從語言表達(dá)能力、邏輯推理以及辯論技巧等方面進(jìn)行總結(jié)和評價，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。例如，教師在講解《拒絕不良誘惑》一文時，為幫助學(xué)生正確認(rèn)識電子游戲，教師可根據(jù)課時安排一場有關(guān)“電子游戲利弊”的辯論賽。通過辯論，學(xué)生對電子游戲的利弊有了更清晰的認(rèn)識。即適度的玩電子游戲，可以緩解學(xué)習(xí)的疲勞豐富課外生活。但是如果沉迷于電子游戲以致于荒廢了學(xué)業(yè)就不可取了。思想品德教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)多舉行類此的活動，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生辯證思維能力的同時，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高思想品德綜合素質(zhì)。

四、開展情境活動，升華情感

實踐證明，思想品德教學(xué)活動中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展情境活動，實現(xiàn)情感升華，可使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，提高學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)。

例如，在講解《認(rèn)識社會巨變》相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生先列出我國自改革開放以來國家發(fā)生的哪些翻天覆地的變化，然后讓學(xué)生寫一篇以“國旗下的講話”為主題的發(fā)言稿。完成之后讓學(xué)生面對著黑板上的國旗，朗讀自己的稿子，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，激發(fā)其愛國熱情。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該種教學(xué)方式不但能顯著提高教學(xué)課堂效率，而且符合創(chuàng)新教育要求，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求以及實際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境，營造能夠激發(fā)學(xué)生主動思考的氛圍與外部條件，使學(xué)生在客觀事物的基礎(chǔ)之上，獲得心理上的感受，以激發(fā)學(xué)生深層次的情感。

五、利用多媒體，注重主題的深化

思想品德教學(xué)活動中，教師應(yīng)善于利用多媒體，通過播放相關(guān)課件吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情，幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解，以達(dá)到提高教學(xué)課堂效率的最終目的。例如，在講解《正視現(xiàn)實的壓力》一課時，對環(huán)境進(jìn)行分析時教師可利用多媒體播放一段視頻，為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)美的場景，不但緩解緊張的課堂氣氛，而且通過觀賞視頻使學(xué)生的心靈得到震撼，在營造良好教學(xué)氛圍的同時，使教學(xué)主題得到深化，為思想品德教學(xué)順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、注重實踐，注重能力的發(fā)展

思想品德教師因根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，適當(dāng)舉行課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手以及分析現(xiàn)實問題的能力。例如，教師可要求學(xué)生就某個主題，開展相關(guān)社會實踐活動，在活動中鼓勵學(xué)生深入社會進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，并積極的搜集相關(guān)材料，認(rèn)真撰寫調(diào)查報告等，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用思想品德相關(guān)知識的能力。教師確定課外實踐活動主題時，應(yīng)充分考慮到安全、便利、可行等因素，確保實踐活動的順利開展，以達(dá)到開展實踐活動的預(yù)期目的。另外，教師還可通過組織學(xué)生參與志愿者活動、訪問、參觀等形式的活動，充分發(fā)揮實踐活動在思想品德教學(xué)活動的作用，提高學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)。

七、總結(jié)

課堂活動式教學(xué)法具有開放性大等特點，實際實踐過程中具有較強(qiáng)的靈活性與多樣性。因此，思想品德教師在實際教學(xué)活動中，應(yīng)綜合分析教學(xué)內(nèi)容，不斷總結(jié)之前成功經(jīng)驗，并積極與其他教師溝通交流，總結(jié)活動式教學(xué)法教學(xué)經(jīng)驗。通過開展多種多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生們在活動中成長，在快樂中學(xué)習(xí)，以提高思想品德課堂教學(xué)效率。

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