【摘 要】水墨畫是中國(guó)優(yōu)秀的民族文化，兒童初次接觸水墨畫，又興奮又歡喜，若是沒(méi)有一個(gè)正確的引導(dǎo)，沒(méi)有真正體會(huì)到水墨的樂(lè)趣，從兒童出發(fā)，把兒童的特點(diǎn)放在首位，學(xué)生學(xué)起水墨畫來(lái)就不會(huì)那么生疏。

【關(guān)鍵詞】?jī)和嵌?水墨畫 延展課本

從幼兒園開(kāi)始，學(xué)生使用的油畫棒之類的工具比較多，在課堂上對(duì)毛筆宣紙很陌生，而水墨畫是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，把這優(yōu)秀的民族文化繼續(xù)傳承下去對(duì)我們美術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)是義不容辭的。學(xué)生對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)是十分感興趣的，但由于班級(jí)學(xué)生數(shù)量和材料工具的限制，所以大部分學(xué)生很少接觸到國(guó)畫，在課堂上也很難掌握基本的用筆、用墨技法，對(duì)繁雜的筆墨技法較為畏懼，要幫助初學(xué)的水墨畫的小學(xué)生克服畏難情緒，真正喜歡水墨畫，興趣盎然的用水墨畫表情達(dá)意，水墨畫的開(kāi)端很重要。

一、從兒童的興趣出發(fā)，游戲來(lái)開(kāi)端

（一）運(yùn)用合適游戲，理解基本技法

水墨畫的“墨分五色”——焦、濃、重、淡、清，五色不是對(duì)自然的簡(jiǎn)單模仿，通過(guò)墨的濃淡干濕變化而達(dá)到豐富的藝術(shù)效果，筆墨語(yǔ)言所創(chuàng)造的的豐富語(yǔ)境，是傳統(tǒng)文脈之載體，是水墨畫教學(xué)的重要內(nèi)容。但是如何讓學(xué)生理解接受，就不能簡(jiǎn)單講講。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，國(guó)畫中“筆”的運(yùn)用難度非常大，加上對(duì)于水分的控制，更是難上加難。學(xué)生會(huì)不知所措?？紤]到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容難以量化等因素，教學(xué)目標(biāo)只有進(jìn)行調(diào)整、細(xì)化，才能易于教學(xué)操作，并確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生第一次接觸水墨畫是第10課《跳舞的點(diǎn)和線》，如何讓他們了解墨色，自如的使用毛筆，我設(shè)計(jì)了“感受筆”的游戲和“找墨色”的游戲?？此嬤^(guò)程的視頻，出示多種墨色濃淡變化的作品圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，這幅畫里有多少種深淺不同的墨色？猜猜這是用毛筆怎么畫出來(lái)的，接著提出游戲要求，用筆畫，比一比誰(shuí)畫出的墨色變化最多，學(xué)生用筆畫出各種墨色，感受墨色的豐富變化。同時(shí)知道了水加的多少，對(duì)墨色的影響很大。玩出不同的墨色，基本了解筆的用法，學(xué)生在玩中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

（二）利用大師作品，創(chuàng)作生動(dòng)構(gòu)圖

認(rèn)真鑒賞名家名作，是提高學(xué)生水墨畫技巧的一個(gè)好方法。我們都知道，歷史上大師們的藝術(shù)成就像一座座里程碑，從中我們可以了解到更多課堂上了解不到的知識(shí)，并且能促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有趣，生成很多意想不到的知識(shí)。

還是《跳舞的點(diǎn)和線》這一課，以往的作品經(jīng)常是學(xué)生亂點(diǎn)一氣，或者只有點(diǎn)，或者模仿一下，學(xué)生還并未體會(huì)到點(diǎn)線組合的美感。為此，有必要讓學(xué)生欣賞吳冠中、齊白石、陸儼少等大師的水墨作品，讓學(xué)生自己觀察分析這些作品的構(gòu)圖，欣賞這些靈活的構(gòu)圖所產(chǎn)生出的畫面的生動(dòng)效果，體驗(yàn)畫面和情感的關(guān)聯(lián)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：畫面上這些點(diǎn)和線都是代表什么的，畫家為什么這么畫？將隨意而為的點(diǎn)、線、面等美術(shù)符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}意象，讓學(xué)生將水墨技法的運(yùn)用和生活結(jié)合，利用畫面中點(diǎn)的疏密、線的粗細(xì)引導(dǎo)學(xué)生去思考這些點(diǎn)線可以和生活里的哪些場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。即使是用水墨點(diǎn)的點(diǎn)和線，也絕不能輕視其畫作的意境，而應(yīng)努力嘗試讓孩子主動(dòng)思考構(gòu)圖形式和情感的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣做有助于學(xué)生創(chuàng)造傳神的藝術(shù)形象，產(chǎn)生奇妙的畫面效果。

二、從兒童的認(rèn)知出發(fā)，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容

課堂教學(xué)效率的提高離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)策略。有效教學(xué)要求教師掌握科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。課標(biāo)也要求：教學(xué)必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，采用最佳的教學(xué)策略，促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

在水墨畫教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)老教材中的國(guó)畫課程太過(guò)集中，而且內(nèi)容形式比較單一，學(xué)生們上課時(shí)會(huì)覺(jué)得比較枯燥。而新教材較之老教材內(nèi)容更有趣味性，形式更多樣化，但隨之而來(lái)的弊病是所涉及的內(nèi)容太廣泛，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，如蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生學(xué)得多但不到位。通常是一個(gè)學(xué)期中只有一節(jié)或者兩節(jié)水墨畫課，剛講點(diǎn)知識(shí)有些學(xué)習(xí)興趣，就沒(méi)有了。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，我覺(jué)得有系統(tǒng)的單元教學(xué)是更有利于學(xué)生對(duì)水墨畫知識(shí)及技能的掌握的。我們教師可以根據(jù)學(xué)生所處的年齡段，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)水墨畫內(nèi)容進(jìn)行整合練習(xí)。例如在三年級(jí)的課程當(dāng)中只有兩節(jié)水墨畫，內(nèi)容相對(duì)較少。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，在學(xué)生們掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，我另外增加了《橫行的螃蟹》、《水墨櫻桃》、《荷塘趣事》三個(gè)課時(shí)，用來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)效果很明顯，同學(xué)們不僅深化了對(duì)知識(shí)的理解，還掌握了更多的繪畫技巧。

三、從兒童生活出發(fā)，拓展創(chuàng)造力

（一）關(guān)注學(xué)情，適當(dāng)延展課本

教材提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但有些課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，而其中涉及的知識(shí)對(duì)以后會(huì)有著一定的鋪墊作用。如果把這些課簡(jiǎn)單上過(guò)，學(xué)生對(duì)美術(shù)技能的掌握就不會(huì)扎實(shí)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有頭緒，學(xué)習(xí)的內(nèi)化情緒也就不會(huì)太多堅(jiān)持。要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，需要適度延展，把課程中的知識(shí)點(diǎn)引入學(xué)生的生活。

例如在人教版三年級(jí)《水墨游戲》里，學(xué)生剛剛接觸水墨畫，這一課特別適合學(xué)生表現(xiàn)水墨畫的留白和疏密感，如果光從“點(diǎn)的疏密”變化這一點(diǎn)來(lái)看，無(wú)論繪畫效率、視覺(jué)感受，還是學(xué)習(xí)興趣，水墨都有著其他工具無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但如果僅僅畫這一個(gè)教學(xué)點(diǎn)：畫一畫，玩一玩，可能學(xué)生的知識(shí)體系就會(huì)被局限在一個(gè)范疇，容易形成思維定勢(shì)，不利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，于是，可以在內(nèi)容上進(jìn)行延展，讓學(xué)生把點(diǎn)變成蝌蚪、衣服上的波點(diǎn)、小魚、螞蟻、雨滴，畫相應(yīng)的畫面。

學(xué)生的創(chuàng)新能力首先必須建立在一定基礎(chǔ)之上，對(duì)教材進(jìn)行適度延展，不僅夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)，也拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的積極性。

（二）開(kāi)拓展示園地，提升學(xué)生興趣

在美術(shù)教學(xué)中，要時(shí)常讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。每節(jié)課我總是先展示優(yōu)秀作業(yè)，舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展覽。這樣在無(wú)形中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

不可否認(rèn)課堂作業(yè)展覽是課堂教學(xué)的延續(xù)，課堂作業(yè)展覽與學(xué)生的關(guān)系最密切，由于同學(xué)們都進(jìn)行同樣的作業(yè)，是學(xué)生們最為關(guān)注的展覽。通過(guò)作業(yè)展覽，同學(xué)們面對(duì)具體的作品進(jìn)行欣賞、評(píng)論、探討，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。我把課堂作業(yè)展覽分成以下幾種形式：

1.全校性課堂作業(yè)展覽

此類美展是全校各年級(jí)各班最好的課堂作業(yè)，不但質(zhì)量高，而且不同年級(jí)的作業(yè)匯聚在一起，內(nèi)容豐富多彩，它對(duì)全體同學(xué)都是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)有作業(yè)展出的同學(xué)也起到了鼓勵(lì)與相互促進(jìn)的作用。

2.分年級(jí)課堂作業(yè)展覽

分年級(jí)課堂作業(yè)展覽對(duì)于同年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)更貼近，更有效促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

3.以班級(jí)為單位的課堂作業(yè)展覽

在班內(nèi)挑選更多的或大部分同學(xué)參加展出，也可安排全班一個(gè)不漏的大展，這樣對(duì)于中下水平的學(xué)生，特別對(duì)后進(jìn)生有很大的促進(jìn)與激勵(lì)。

中段的學(xué)生正處于一個(gè)敏感時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)段（三、四年級(jí)）以后，他們渴望了解更多的美術(shù)知識(shí)和表現(xiàn)方法，他們對(duì)新的繪畫方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，在造型表現(xiàn)、組織畫面、選擇色彩等方面的能力有了較大的提高。每個(gè)年級(jí)要教給學(xué)生些什么，怎么引導(dǎo)他們進(jìn)入新的美術(shù)方式，要達(dá)到什么程度的能力和水平，教師都要心里有數(shù)，都要有一定的措施。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深入，對(duì)美術(shù)技能知識(shí)的掌握才會(huì)是扎實(shí)而且不斷提升的?？傊略谌藶?，只要我們一心一意治教，勤勤懇懇反思，我們的課堂教學(xué)定會(huì)越來(lái)越精彩，我們的教學(xué)效率也會(huì)越來(lái)越高，而水墨畫也會(huì)在美術(shù)教學(xué)中遍地開(kāi)花，展出奇葩。

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