【摘 要】在新時代的教育背景之下，發(fā)揮學生在學習中的自主學習能力尤為重要，在教學實踐中，必須摒棄以往的填壓式的應試教育方法，不斷的嘗試更加適用于當代學生學習能力的教學方法?，F(xiàn)有的大學教育就是為了培養(yǎng)學生的自學能力，對于大學生英語方面的教學通過不斷改革來提高教學的質量。教育質量的好壞是評價大學的教育水平的主要方法之一，對于教學管理中，嘗試更多更新的英語教學理念，從管理質量的角度來對英語教學的目標進行深度的管理，以此來改善現(xiàn)有的教學質量，構建更加完善的本科院校英語的教學質量的提升。

【關鍵詞】本科院校 大學英語 教學改革

在本科院校的教學過程中，對于學生的學習能力要有一定的了解，同時對于教師的教學水平也要有一定的要求。在適應社會的發(fā)展情況下，如何做好高校的英語教學任務是擺在所用本科院校面前最為重要的任務，通過新型的改革方案來完善教學的質量體系，在結構上和教學思路上尋求變化，來達到教學改革的目的，下面就現(xiàn)有的相關改革的思路和方案進行研究。

一、英語教學思路改革方案

首先在英語教學過程中要對現(xiàn)有的學生在學習能力和學校的教學水平方面進行教學質量的分析評估，結合當下的教學質量找尋出現(xiàn)的問題，根據(jù)暴露出來的問題，可以從內(nèi)外兩種因素中分析出質量不足的可能發(fā)生的原因，對于英語教學中暴露出的現(xiàn)象找尋到相應的制約因素。

在更新了英語教學任務后，不能像要求小學生和大學生的模式進行教學，充分的認識到大學生的領悟能力，最主要的是在英語教學體系知識的學習上有一定清晰明確的主線，整套知識結構必須合理，通過在教學實踐任務中，教育者對于新知識的不斷梳理，讓本科院校學生對于知識的掌握程度更好，不再是以往教學中學生單一跟著老師的教學思路，完全沒有系統(tǒng)大綱可以遵循。對于教學改革中，老師制定的教學任務必須嚴格的按照課本的內(nèi)容，不可天馬行空，也不能照本宣科。必須嚴格的按照教材方案過程進行，使得學生的思路和實踐水平完全可以跟上教育體系的計劃安排，學生自身的學習狀態(tài)可以很好的融入在日常的英語教學實踐當中。但在遵照事實的基礎上增加老師自己對于知識點的認識的介紹，這樣可以有效的加深大學生對于英語知識的認識，對于所需要背誦的單詞和句型的記憶也有很大的幫助，對于英語能力的提升也是很有幫助的，也是教育質量提升的有效方式。此外，在制定教學改革計劃時，還需要科學、符合教學實際，不能低估學生的領悟能力，也不能再過追求教學的速度和效率，通過簡單的方法將一些復雜的問題傳授給學生。

其次在本科院校的英語教學中，對制定好的計劃和相關的目標要切實的履行，就計劃安排任務定期的完成，并且實現(xiàn)更多的質量改進要求方案。在大學英語的教學中，培養(yǎng)學生對于技能知識學習的興趣，首先要與學生進行廣泛的交流，在師生之間建立很好的交流平臺，充分的認識到學生的行為思想，這就是我們提出的教學改革的方式。這種英語教學改革是一種方式而不是存在教學過程中的一種方法，是在相互配合的氛圍中發(fā)揮學生學習和實踐能力的潛力。通過交流可以很好的了解學生在想什么，有針對性的安排教學任務，切切實實的提高本科院校英語教學中的知識輸出的高效。在此之前，對于教學改革的質量提升思路改進之時，必須明確幾點大學生的想法。第一：學生在每天的英語教學改革過程中想要學習什么知識，對于哪些方面的知識較為感興趣；第二：通過每天教學之后掌握學生對于當天英語課程的內(nèi)容的消化程度，在學習到了新的知識的同時，自己會加入怎么樣的思考。這些都是英語教學改革所要求做到并且需要去實現(xiàn)的內(nèi)容。只用在這兩個問題上下足了功夫，才可以在之后的改革內(nèi)容準備上有一定的側重點，有針對性的與學生進行交流配合，更能提起學生對于英語教學的熱情，才能提升教學改革的質量。

二、本科院校大學英語教學改革方案

（一）在對大學英語教學改革的過程中，要對師資隊伍的建設提出相應的要求，不斷的提高老師的教學水平和老師的專業(yè)技術水平，在校內(nèi)舉辦定期的教師專業(yè)培訓辦，對于老師的教學業(yè)務水平進行培訓，在課程當中對于教學的目的、教學方法、計算機技術和計算機輔助操作等方面加以培訓，使得高校教師在擁有一定的專業(yè)知識的基礎上具備有一定的教學水平。

（二）在學校條件允許的情況下，給老師和學生提供海外進修的機會，在專業(yè)學習的基礎上增加更為純真的外語方面的熏陶。本科院校在經(jīng)費和機會方面提供更多的支持。同時在一些學術水平方面，給教師的論文申請、論文的發(fā)表以及相關專業(yè)刊物的發(fā)表提供政策上的便利，從而從根本上改善教學質量的提高，增強師資力量的建設力度。

（三）本科院校之間可以相互的交流學習，大學之間可以互派學生相互的學習，尤其是在英語方面的交流，充分的利用全國性的資源數(shù)據(jù)庫來完成學校的英語教學任務。

新大學英語課程體系的選學方式體現(xiàn)“分流分級、自主選課、規(guī)定學分、底線達標、個性發(fā)展、優(yōu)生優(yōu)培”的原則。課程為必修科目，全程設十六個規(guī)定性學分、六個等級，在確保底線標準的前提下，允許學生根據(jù)自己的學能水平自主選級：即從1-4級、2-5級、3-6級中選學。1-4級為規(guī)定性主體課程，5-6級為拓展性課程，由高級語言類、實用英語類、文化英語類、商務英語類、專業(yè)英語類、職業(yè)證書類等課程組成。

三、本科院校大學英語教學改革擴展研究

在本科院校大學英語教學改革研究中可以充分利用現(xiàn)代信息技術，采用基于計算機和課堂相結合的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。建立多媒體教室、語言實驗室、校園網(wǎng)三級通達途徑、課內(nèi)外相結合的課程學習體系，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展。新的教學模式無論在內(nèi)容體系上還是在方法體系上都要體現(xiàn)英語教學實用性、知識性和趣味性相結合的原則，從而調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用。在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，教學設計仍然是關鍵，要結合現(xiàn)代技術設備的功能層次、教師應用的技術層次、課堂活動的適用性層次和既有資源的類型差異等因素，合理繼承傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮ICT與傳統(tǒng)課堂教學整合的綜合優(yōu)勢。

進一步拓展“英語學習在線”網(wǎng)站、英語音視頻點播、衛(wèi)星電視點播、教學課件點播和網(wǎng)絡課程點播等網(wǎng)絡資源的內(nèi)容并完善其管理。建立內(nèi)容豐富、結構合理、通達便利、運行可靠的多媒體語言學習環(huán)境，逐步形成目標明確、選擇多樣，既有針對性、又有規(guī)定性的《聽說技能在線訓練操作指南》， 探索建立網(wǎng)絡環(huán)境下的聽說教學模式。讀寫譯課程的教學應為學生提供足量的閱讀材料，開出必讀書目、建議閱讀書目和經(jīng)過精心選擇的網(wǎng)絡讀寫資源，有指導的開展閱讀活動，并安排相應的面授輔導課時檢查督促，以保證學習的效果。

四、結束語

在本科院校的英語教育中對于教學的方式方法進行了改革，從管理質量的角度來對教學的任務進行深度的管理。本文中以通過對大學英語教學改革內(nèi)容和形式加以說明，以此來改善現(xiàn)有的英語教學質量，構建更加完善的本科院校的英語教學質量的提升，目的也是更好的使得教學改革方法在高校的教育中實現(xiàn)質量的提升。

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作者簡介：黃嵐，女，1981.01出生，湖北人，碩士研究生，講師，研究方向為教育學、英語教育。