【摘 要】不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新是能有效推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一種十分重要的方式，而高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)方式便可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和吸引學(xué)生的注意力，從而大幅度提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。本文分析了高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)策略，并對(duì)其在教學(xué)中的使用進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)這種新型的教學(xué)模式不但能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，還能有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 任務(wù)型教學(xué) 建構(gòu) 應(yīng)用

隨著社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的技能，英語(yǔ)能力也成為各個(gè)領(lǐng)域選取人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，需要高職英語(yǔ)教學(xué)課堂的質(zhì)量提升來(lái)順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，然而，在目前的英語(yǔ)教學(xué)課堂中卻存在著許多的問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)方法不正確導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率普遍低下，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中不能有效的提升英語(yǔ)水平。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)課堂需要進(jìn)行改革創(chuàng)新才能滿足社會(huì)的需求，才能為社會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越多的英語(yǔ)人才。經(jīng)過多年的研究以及實(shí)踐證明，高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，高職英語(yǔ)教師要深入研究這種新型的教學(xué)模式，并不斷的將其運(yùn)用到教學(xué)課堂中來(lái)，從而有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，為當(dāng)今社會(huì)提供足夠的英語(yǔ)人才。

一、任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的意義及特點(diǎn)

（一）任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的意義。高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式源于二十世紀(jì)八十年代，它具有明確的教學(xué)任務(wù)，是一種良好的英語(yǔ)教學(xué)方法。它能夠有效的將課堂教學(xué)與日常行為結(jié)合起來(lái)，是一種目前廣為使用的高職英語(yǔ)教學(xué)方法。任務(wù)即指人們的日常行為，例如交流、購(gòu)物以及參與各種各樣的活動(dòng)，高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中的任務(wù)主要是指在課堂中進(jìn)行類似于日常行為的一些活動(dòng)。

（二）高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)方法的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法相比較，任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.以任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)主要以日常生活中的交流為基礎(chǔ)，注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，高職英語(yǔ)教師將圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在課前設(shè)計(jì)出各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，使得學(xué)生在參與的各種活動(dòng)中自主使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，達(dá)到熟練運(yùn)用英語(yǔ)的效果，最后準(zhǔn)確的掌握語(yǔ)言的使用技巧。

2.學(xué)習(xí)以表達(dá)意義為目的。人們使用語(yǔ)言就是為了表達(dá)自己心中的想法。所以，要想有效的提高英語(yǔ)水平，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以表達(dá)意義為目的，而不是枯燥的背單詞和語(yǔ)法，在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生注重的應(yīng)當(dāng)是如何運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)和別人進(jìn)行溝通和交流。

3.教學(xué)內(nèi)容真實(shí)有趣。高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式推廣的是將現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)材料運(yùn)用到課堂中，使學(xué)生仿佛身臨其境，這便會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。與此同時(shí)，學(xué)生的經(jīng)歷也必定會(huì)被選為課堂教學(xué)的資源，使得整個(gè)教學(xué)課堂不再乏味，從而變得有活力，這種將體驗(yàn)和教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的趣味，然后達(dá)到大幅度提升學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

二、高職英語(yǔ)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式的建構(gòu)

（一）解讀高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是一種在早期被許多研究者在大量的實(shí)踐和研究中提出的一種全新的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)要突出語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步起著巨大的引導(dǎo)性作用。在課堂教學(xué)中，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的效果。

（二）高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式的構(gòu)建原理。要想構(gòu)造出此教學(xué)模式，需要滿足幾條原則：

1.實(shí)用性原則。所謂的實(shí)用性，指的是高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式所包含的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以既要重視任務(wù)的類型，還要重視任務(wù)中所涵蓋的內(nèi)容，其內(nèi)容不僅要以教學(xué)目標(biāo)為中心，還要與教學(xué)內(nèi)容相銜接，將其與目前社會(huì)中一些熱點(diǎn)和問題緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行互動(dòng)交流，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.便于操作原則。便于操作原則所指的是在任務(wù)設(shè)置這一環(huán)節(jié)要剔除一些多余的部分，以免任務(wù)過于繁重，要結(jié)合預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，與此同時(shí)，高職英語(yǔ)教師還要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后設(shè)置出一套便于操作和實(shí)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

3.豐富有趣原則。高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式還要注重趣味性，教師所設(shè)計(jì)出的教學(xué)任務(wù)要能夠吸引學(xué)生的注意力，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，來(lái)獲取學(xué)習(xí)中帶來(lái)的樂趣。

三、高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)方式的應(yīng)用

（一）任務(wù)的設(shè)置。高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用首先需要教師能夠根據(jù)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，課堂任務(wù)來(lái)設(shè)置出合理的任務(wù)，并利用各種各樣的方法來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù)。例如，在教學(xué)與旅游相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，高職英語(yǔ)教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置一個(gè)與此相關(guān)的任務(wù)；“搜索各個(gè)國(guó)家，各個(gè)地區(qū)的風(fēng)景區(qū)，并進(jìn)行對(duì)比”。在學(xué)生接受任務(wù)之后，教師便可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生與其它小組成員進(jìn)行交流互動(dòng)和任務(wù)分配，例如，哪些學(xué)生搜集中國(guó)的景區(qū)，哪些學(xué)生搜集國(guó)外的景區(qū)，哪些學(xué)生進(jìn)行演講等，通過這樣的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)被最大限度的激發(fā)出來(lái)，然后就會(huì)使用各種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在書上搜集資料、在網(wǎng)上搜集資料等等，學(xué)生便可以接觸豐富的知識(shí)，他們的認(rèn)識(shí)、見識(shí)將會(huì)不斷的增廣，英語(yǔ)能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

（二）任務(wù)的執(zhí)行。任務(wù)的執(zhí)行這一環(huán)節(jié)是高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式的關(guān)鍵部分，在此階段，學(xué)生的英語(yǔ)水平將會(huì)得到十分可觀的提升。此環(huán)節(jié)也由幾個(gè)部分組成，例如，材料的展示，小組成員將事先搜集好的材料展示給其他小組看；理解課文，使得學(xué)生在經(jīng)過以上階段之后能夠輕松的掌握書本中的教學(xué)內(nèi)容，理解課文的意思以及想要表達(dá)的觀點(diǎn)；和小組成員進(jìn)行討論，學(xué)生可以挑選出課文中需要重點(diǎn)掌握理解的內(nèi)容，然后與其它成員進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的英語(yǔ)能力將會(huì)顯著的提升；課后理解過程，教師根據(jù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容布置一定量的作業(yè)，使得學(xué)生能夠更進(jìn)一步的理解所學(xué)到的知識(shí)。

（三）任務(wù)的評(píng)價(jià)。在高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，也要參與學(xué)生的討論中去，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)中所范的錯(cuò)誤并指出，使得學(xué)生能夠在第一時(shí)間進(jìn)行改正，然后對(duì)各個(gè)小組的任務(wù)完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果也要客觀真實(shí)，還要能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究，對(duì)于一些做的好的方面要給高的評(píng)價(jià)，使學(xué)生有繼續(xù)討論的熱情，當(dāng)學(xué)生能夠積極的提出自己的看法時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠繼續(xù)提出心中的看法。

四、總結(jié)

總而言之，在高職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中，要不斷的改革創(chuàng)新，來(lái)解決課堂教學(xué)中所遇到的各種問題，還要重視這一教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到此教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的提高起著相當(dāng)大的作用，要不斷的將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中去，然后普遍推行，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化提升，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，最終達(dá)到為社會(huì)提供更多英語(yǔ)人才的目的。

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