【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)提倡在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采取新的教學(xué)模式和方法，以便滿足新課程改革理念的新要求。計(jì)算機(jī)作為一門自然科學(xué)，獲取知識(shí)的途徑遠(yuǎn)比被動(dòng)的接受知識(shí)顯得重要。在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中使用科學(xué)合理的教學(xué)模式，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文就如何在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革提出了一些意見和看法，以便供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 改革路徑

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不同于別的學(xué)科，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，不僅理論性較強(qiáng)，而且還對(duì)技術(shù)的要求較高，是由信息和技術(shù)相互結(jié)合而形成的基礎(chǔ)性學(xué)科。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)緊隨社會(huì)發(fā)展前沿，具有較強(qiáng)的時(shí)代性、變化性以及對(duì)社會(huì)的應(yīng)用性。為了滿足新課程相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上，采取有效地教學(xué)手段和策略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和應(yīng)用具有十分重要的作用。因此，教師必須在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和需求的基礎(chǔ)之上，采取合適的教學(xué)手段，提高高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，盡管加大了實(shí)踐在教學(xué)中的比重，將實(shí)踐和理論放在了同等重要的地位，但是，由于各種傳統(tǒng)模式的限制和阻礙，仍然存在著很多問題，影響了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平存在著較大的差距[1]。由于我國(guó)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，對(duì)于計(jì)算機(jī)也不同做到統(tǒng)一化的普及，因而學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的程度存在著很大的差異。對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說，其計(jì)算機(jī)掌握能力相對(duì)較高，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握能力卻不盡理想，這在很大程度上給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的難度。第二，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展需求，但是很多高職院校卻沒有及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)水平難以提高。第三，計(jì)算機(jī)知識(shí)具有交快的更新速度，學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)能力有限，所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)難以有效和實(shí)際應(yīng)用過相結(jié)合，使得學(xué)生難以真正從事社會(huì)上的各項(xiàng)職責(zé)，給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)很多不利影響，值得引起相關(guān)教師的高度重視。

二、強(qiáng)化高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的有效路徑

（一）加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。但是在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生不能完全依賴教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，而應(yīng)該和教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共同對(duì)問題進(jìn)行研究，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建。由于高職生的閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備比較欠缺，單單依靠個(gè)人的力量是難以對(duì)問題進(jìn)行有效解決的，必須借助多位學(xué)生的共同努力，才能對(duì)問題進(jìn)行合理的分析和解決[2]。因此，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行小組合作，對(duì)同一問題進(jìn)行思考，并勇敢的表達(dá)自身的觀點(diǎn)，在討論的良好氛圍中對(duì)問題進(jìn)行分析，并依靠每個(gè)學(xué)生力量去對(duì)所需要的信息和資料進(jìn)行尋找、整合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（二）對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)和發(fā)散延伸

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，然而高職生的經(jīng)驗(yàn)較少，專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力仍然著較大的差異，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)并不到位，這就需要教師能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。并且由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度不同，對(duì)知識(shí)的接受能力和掌握程度也不盡相同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)校情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以便使得每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲[3]。另外，對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散和延伸也很重要。對(duì)問題的討論和探究除了在課堂進(jìn)行之外，也可以在課下進(jìn)行，而且不必拘泥于同一種形式，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

（三） 加強(qiáng)課外實(shí)踐，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐離不開生活，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不應(yīng)該單單局限于課堂上，還應(yīng)該將教學(xué)空間擴(kuò)展到課堂外部，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)和挖掘，并及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，以便使學(xué)生能夠及時(shí)將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的發(fā)展空間和平臺(tái)。豐富學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人文關(guān)懷

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一，良好的課堂評(píng)價(jià)可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的反饋，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。為了滿足新課改的發(fā)展需求，在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，摒棄單調(diào)、冰冷、機(jī)械甚至挖苦的消極評(píng)價(jià)語(yǔ)言，一定要注意語(yǔ)態(tài)和體態(tài)和合理性，考慮學(xué)生的情感和心理承受能力，從而進(jìn)行良好的教學(xué)反饋和反思，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的順利開展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，因此，必須在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采取合理而科學(xué)的教學(xué)手段。然而在目前的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，仍然存在著很多問題，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。能否進(jìn)一步改善和提高高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)于廣大計(jì)算機(jī)教師來(lái)說，仍然需要很長(zhǎng)的一段路要走。

參考文獻(xiàn)：

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