【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已逐步應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，起著越來越重要的作用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的教室、實驗室、圖書館，甚至授課的教師，均處于虛擬的網(wǎng)絡(luò)中。分析探討計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，能幫助我們更好地在實際教學(xué)中運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本文首先就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中“教”與“學(xué)”這兩個方面進(jìn)行詳細(xì)分析，其次探討計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在實際教學(xué)中的各項優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 優(yōu)勢

隨著素質(zhì)教育和全民教育的不斷深入，人們對教育的各項需求也越來越高。在這種情形下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育走進(jìn)了人們的視線。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育指的是以計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為操作手段，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個平臺，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用的一項新型的教育模式。與傳統(tǒng)的教育模式相比，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育擺脫了時間和空間的限制，為人們隨時隨地的學(xué)習(xí)提供了可能。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”

與傳統(tǒng)的教育模式相比，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)生了一系列的變化。

（一）教育模式的轉(zhuǎn)變。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中，其教學(xué)模式隨著教學(xué)環(huán)境的改變也發(fā)生著變化。目前，同步遠(yuǎn)程、異步遠(yuǎn)程及集市教學(xué)為網(wǎng)絡(luò)教育中三種主要的教學(xué)模式[1]。1.同步遠(yuǎn)程教學(xué)：教師在同一固定的時間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師可以通過教學(xué)軟件進(jìn)行在線授課，也可通過播放準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻，實現(xiàn)各地學(xué)生同時聽課；2.異步遠(yuǎn)程教學(xué)：由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)的時間，隨時可以登錄各教學(xué)網(wǎng)站聽課；3.集市教學(xué)：在目前的教育網(wǎng)站中，學(xué)生可以任意挑選自己所要學(xué)習(xí)的各門學(xué)科及課程。此外，有關(guān)學(xué)生解題方法、教師教學(xué)體會等教學(xué)博客的出現(xiàn)，也給學(xué)生的帶來了極大的便利。

（二）教師的角色轉(zhuǎn)變：1.知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者。教師在傳統(tǒng)的教育中一直扮演著傳道、授業(yè)以及解惑的角色，在教學(xué)過程中一直處于權(quán)威的地位。然而網(wǎng)絡(luò)中已富含各項知識內(nèi)容，在掌握一定技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，人們都可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于主體地位，這就使得雖然教師退到了后臺，但其主導(dǎo)的作用依然存在。不過，教師的主導(dǎo)作用已轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生健康心理和高尚品德的養(yǎng)成等；2.課堂授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的組織者。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育并不僅僅只是將平常的課堂教學(xué)放置網(wǎng)上，其實質(zhì)是利用教學(xué)軟件、多媒體等電教手段來實現(xiàn)高效教學(xué)。此外，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程也大不相同，其通過網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，在建立教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論分析，通過實際操作理解知識，從而形成屬于自己的一套知識結(jié)構(gòu)；3.教學(xué)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一直進(jìn)行著比較繁重的勞動，如備課、批改作業(yè)等，因而沒有足夠的時間和精力進(jìn)行教學(xué)方面的研究。然而在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行一些繁重的勞動，自己則可以投入足夠的精力去進(jìn)行教學(xué)研究。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“學(xué)”

跨時空、信息量大、個性化教學(xué)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特征。在知識的學(xué)得方面，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及形式；網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣瀏覽、學(xué)習(xí)網(wǎng)上的資源，充分實現(xiàn)自主化和個性化；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效統(tǒng)一了學(xué)習(xí)和工作，人們可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教育的終身化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生的各項感官，將信息立體化地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生對知識的理解和鞏固帶來了極大的便利。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了極為龐大的學(xué)習(xí)資源，極大程度上拓寬了學(xué)生的知識面。此外，網(wǎng)絡(luò)教育具有的交互性能及時反饋教學(xué)效果，大大增加了教師與學(xué)生之間的交流。由于學(xué)習(xí)資源的共享性，這也使得授課者與學(xué)習(xí)者的身份也在發(fā)生不斷的變化，教師不但可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將掌握的新技術(shù)和新知識傳授給他人，完成授課者的工作，同時也可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上他人的新知識，充分提高自身的專業(yè)素質(zhì)[2]。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在實際教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在學(xué)習(xí)書本教材的基礎(chǔ)上，更能接觸到更廣泛的，除教材外的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)媒體的聲音、圖畫以及視頻等因素在教學(xué)中的充分運用，增加了生動性，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種特殊的人力資源，其中每個人都有成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教師的可能，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。由此可知，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不但提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提供了多種多樣的學(xué)習(xí)形式[3]。

（二）擺脫時間和空間的限制。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擺脫了時間和空間的約束，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣泛的空間和靈活的時間。只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，均可以通過登錄教學(xué)網(wǎng)站實現(xiàn)聽課。

（三）發(fā)揮出學(xué)生的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)精神。目前，我國教育部門強調(diào)的是學(xué)生的個體發(fā)展及主體精神，充分發(fā)掘出每個學(xué)生的潛能，實現(xiàn)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育工作者的教學(xué)目標(biāo)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育開放式的教學(xué)模式，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了條件。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天論壇及留言板等進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，分享學(xué)習(xí)心得和體會；而作為網(wǎng)絡(luò)教育組織者的教師，應(yīng)當(dāng)共同參與學(xué)習(xí)的各項互動交流活動。

綜上可知，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為未來教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，其在擺脫傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間約束的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、仔細(xì)分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在“教”與“學(xué)”方面所具備的基本特征及其規(guī)律，在提升自身的網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分運用網(wǎng)絡(luò)教育，實現(xiàn)教育的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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