【摘 要】由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，Access、Foxpro等集中式數(shù)據(jù)庫(kù)已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微軟公司推出了SQL SERVER，以其豐富的功能及優(yōu)越的性能占據(jù)了很大的市場(chǎng)份額。所以，《關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL SERVER》成為眾多院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。本文例舉《關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL SERVER》課程的教學(xué)活動(dòng)，立足本課程的特點(diǎn)，闡述了講授該課程的多種教學(xué)方法及在具體教學(xué)應(yīng)用中取得的良好效果。

【關(guān)鍵詞】《關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL SERVER》；教學(xué)方法；研究；實(shí)踐

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷深入， 信息化管理已成為當(dāng)今社會(huì)的一大潮流，同時(shí)也促進(jìn)了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展。我院為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入，已在2004年開(kāi)設(shè)了《關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL SERVER》這一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。該課程主要選擇數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、Transact-SQL語(yǔ)言、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)維護(hù)作為主要內(nèi)容。根據(jù)《關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL SERVER》課程自身的特點(diǎn)，“滿堂灌”的教學(xué)方法不能充分體現(xiàn)該課程的主要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在教學(xué)方法上，應(yīng)重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。以下是本人在教授該課程過(guò)程運(yùn)用新型教學(xué)方法的嘗試和體會(huì)，具體如下：

一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代就很重視啟發(fā)式教學(xué)?？鬃釉撌觯骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。”這里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后想把知識(shí)表達(dá)出來(lái)；“發(fā)”意為開(kāi)其意、指導(dǎo)；“悱”意為積極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清，則要求老師予以答其詞，使其清楚。對(duì)教師來(lái)講，應(yīng)該通過(guò)自己的外因作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)因的積極性。

學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)，傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有通過(guò)教師啟發(fā)式教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，鍛煉思考和判斷能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

啟發(fā)式教學(xué)可以穿插運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)的任何階段，其關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的難度，要求學(xué)生通過(guò)自己的努力、聯(lián)想來(lái)解決難題，但是問(wèn)題又必須是學(xué)生力所能及。例如在教授SQL的更新語(yǔ)句時(shí)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了帶條件的查詢語(yǔ)句可以先介紹更新語(yǔ)句的基本形式是“UPDATE 表名 SET 字段=字段新值”，然后提出問(wèn)題：無(wú)條件的更新語(yǔ)句會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？帶條件的更新語(yǔ)句是如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生通過(guò)思考可以解決這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。啟發(fā)式教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，這樣學(xué)生鞏固了已知知識(shí)，又在潛移默化中變成了學(xué)生的具體知識(shí)，從而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的綜合能力

“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

項(xiàng)目教學(xué)法的中心是首先是以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；其次是由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；再次是由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。例如在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教授SQL時(shí)所進(jìn)行教學(xué)步驟，具體如下：

（一）情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。

（二）操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求，選擇合適的小項(xiàng)目，并示范解決項(xiàng)目的過(guò)程。

（三）獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

（四）確定項(xiàng)目。小組通過(guò)社會(huì)調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。

（五）協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

（六）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法，給學(xué)生提供討論和交流的平臺(tái)

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。 例如在SQL教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，大致可分成案例引入、案例討論、概括總結(jié)等三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

（一）案例引入。教師培訓(xùn)中所用的案例，從其來(lái)源講，無(wú)外乎兩類：一類是自己編寫(xiě)的案例，另一類是他人編寫(xiě)的案例。對(duì)前者，教師可介紹一些有關(guān)寫(xiě)作案例的感受、趣聞、軼事，以引起學(xué)生的注意；對(duì)后者，教師可運(yùn)用其他一些手段來(lái)提醒學(xué)生予以注意的必要性。

（二）案例討論。典型的案例討論一般總是與下列問(wèn)題的探討聯(lián)系在一起的：案例中的疑難問(wèn)題是什么？哪些信息至關(guān)重要？解決問(wèn)題的方法有哪些？作出決策的標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么樣的決策是最適宜的？應(yīng)制定怎樣的實(shí)施計(jì)劃？什么時(shí)候?qū)⒂?jì)劃付諸行動(dòng)以及如何付諸？如何進(jìn)行整體評(píng)價(jià)？筆者認(rèn)為可分4個(gè)不同階段：開(kāi)始；討論疑難問(wèn)題；提供備擇方案；討論如何實(shí)施等完成教學(xué)。

（三）概括總結(jié)。這個(gè)階段屬于過(guò)渡階段，它通過(guò)從案例討論中引申出一定的結(jié)論，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備。在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生總結(jié)，也可以教師自己總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，以及討論中存在的不足和長(zhǎng)處。在總結(jié)中，要揭示出案例中包含的理論，強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例，給參與者以鼓舞。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)與現(xiàn)有水平，熟悉教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，采取靈活多變的教學(xué)手段，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大作用。

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