【摘 要】文章基于微博社交平臺(tái)提出一種新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，詳細(xì)介紹了如何利用微博平臺(tái)輔助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而起到豐富學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的作用。同時(shí)文章也指出了在微博教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】微博 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 輔助教學(xué) 教學(xué)模式

一、引言

微博，即微博客的簡(jiǎn)稱，其有效整合了文字、圖像、音頻、視頻、超鏈接等多媒體資源，支持網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)、平板電腦等多種終端，是一個(gè)基于用戶關(guān)系分享、傳播以及獲取信息的平臺(tái)。微博具有短小精悍、交互性強(qiáng)、話題匯聚、信息同步等顯著優(yōu)勢(shì)，一經(jīng)推出立即掀起了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的新浪潮。相較于網(wǎng)上課堂、QQ群、手機(jī)和博客等傳統(tǒng)師生互動(dòng)平臺(tái)而言，微博具有靈活自如的溝通互動(dòng)方式和協(xié)作分享功能，既有助于開(kāi)展課堂討論，又可以快速高效地傳播多媒體信息資源，并且是青年學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)工具，因此微博是極佳的教學(xué)輔助及師生互動(dòng)平臺(tái)。為了探索計(jì)算機(jī)教學(xué)的新模式，本文以大一新生必修的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，充分利用微博平臺(tái)的特性開(kāi)展一系列與課堂教學(xué)互動(dòng)的微博教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多元化的交互機(jī)制，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)其研究型學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的能力。

二、微博在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)對(duì)多家微博平臺(tái)的功能進(jìn)行測(cè)試比較，最終選擇新浪微博作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)工具開(kāi)展多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在正式授課前，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為核心組建了師生微博團(tuán)隊(duì)，授課教師和學(xué)生為參與主體。微博的便捷性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、群聚性、及時(shí)性、自由性等特點(diǎn)使得它在開(kāi)放式教育上有著渾厚的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）師生交流工具，增強(qiáng)師生的互動(dòng)

微博為教師和學(xué)生提供了快速有效的交流平臺(tái)。

作為教師，在本門(mén)課程授課前利用微博平臺(tái)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷并且要求注冊(cè)后的學(xué)生用戶完成問(wèn)卷題目，以了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用情況和興趣所在，有針對(duì)性地安排授課計(jì)劃。課前，教師一方面可以將下節(jié)課授課安排發(fā)布到微博，引導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備或進(jìn)行預(yù)習(xí)，另一方面可以借助微博留言獲取學(xué)生對(duì)于課程的教學(xué)反饋，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行集中講解。課后，教師對(duì)本次授課過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，包括開(kāi)展課后討論、發(fā)表課堂點(diǎn)評(píng)、上傳教學(xué)文件、分享課外相關(guān)知識(shí)等，深化課堂教學(xué)效果。作為學(xué)生，課前可以將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)布到微博，與其他同學(xué)進(jìn)行互相交流，解決問(wèn)題，也可以求助教師的答疑。課后，學(xué)生既可以在微博平臺(tái)參與教師安排的教學(xué)討論活動(dòng)，也可以將學(xué)習(xí)新課后的感受或問(wèn)題發(fā)布到微博，給教師和其他同學(xué)以教學(xué)反饋。通過(guò)以上互動(dòng)，微博可以促進(jìn)同學(xué)之間的情感交流，還可以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，加深彼此的了解，在不知不覺(jué)中促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）收集學(xué)習(xí)資源，完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

微博既可以幫助教師查找和提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也可以幫助學(xué)生從多渠道涉獵積累網(wǎng)絡(luò)資源，豐富其知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。上課前，教師可以把所收集到的相關(guān)資源鏈接發(fā)布在微博上，使學(xué)生及時(shí)了解到下節(jié)課的授課內(nèi)容，做好充分的課前準(zhǔn)備；授課過(guò)程中，教師登錄微博，可以方便快速的查找到與本節(jié)課有關(guān)的課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；課后，教師可以對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和匯總，讓學(xué)生準(zhǔn)確有效的查找到復(fù)習(xí)資源，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。作為學(xué)生，除了積累教師提供的教學(xué)資源外，可以利用手機(jī)微博隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)靈感，借助微博“評(píng)論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”和“收藏”等功能快速有效的收集學(xué)習(xí)資料。借助微博的共享功能，收集學(xué)習(xí)資源已經(jīng)形成一種集體性活動(dòng)，形成了更大的效應(yīng)和價(jià)值。學(xué)生可以在收集和共享材料的過(guò)程中，涉獵到廣泛的知識(shí)，從而豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

微博幫助教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。課前，教師將課堂提問(wèn)提前發(fā)布到微博，如果學(xué)生沒(méi)能重視這條信息，而提問(wèn)時(shí)其他同學(xué)都能正確回答，那他將意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。課堂上教師通過(guò)開(kāi)展討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，可以得到教師或者其他學(xué)生的關(guān)注。課后，教師把優(yōu)秀的學(xué)生電子作業(yè)上傳到微博進(jìn)行展示，既能鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，又能幫助其他同學(xué)開(kāi)拓思路，積極改進(jìn)。

（四）促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

協(xié)作學(xué)習(xí)指讓學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)在團(tuán)隊(duì)交互與合作中共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)微博的功能與特點(diǎn)，教師在計(jì)算機(jī)授課過(guò)程中布置的團(tuán)隊(duì)任務(wù)包括：各個(gè)團(tuán)隊(duì)分別收集與某一章節(jié)相關(guān)的課外資源，并且將鏈接發(fā)布到微博上與其他成員共享；根據(jù)用戶需求，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成一份計(jì)算機(jī)軟、硬件配置清單及報(bào)價(jià)，教師將所有方案發(fā)布到微博上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修正；針對(duì)特定主題，團(tuán)隊(duì)成員集體合作使用word軟件設(shè)計(jì)完成電子板報(bào)，并將其在微博平臺(tái)上進(jìn)行講解和展示等多項(xiàng)任務(wù)?；谖⒉┢脚_(tái)開(kāi)展的以上活動(dòng)一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了每個(gè)參與者的學(xué)習(xí)潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感，增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及人際交往能力等。

三、微博教學(xué)存在的問(wèn)題

微博雖然可以輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是如果使用不當(dāng)，只會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。首先，教師在授課中應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督，只有在參與討論時(shí)學(xué)生才可以打開(kāi)微博；其次，教師需要嚴(yán)格限制學(xué)生發(fā)布的內(nèi)容，特別是與學(xué)習(xí)主題完全無(wú)關(guān)的內(nèi)容；最后，學(xué)生本身也應(yīng)注意提高自制力，控制每天使用微博的時(shí)間，避免出現(xiàn)微博上癮的壞習(xí)慣。

四、總結(jié)

微博作為當(dāng)前最新的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，正逐漸成為大學(xué)開(kāi)放式教學(xué)中的一種新興教學(xué)輔助工具，其在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用潛能還需不斷進(jìn)行挖掘和探索。今后團(tuán)隊(duì)仍將基于其他課程開(kāi)展更多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸形成完善的微博輔助教學(xué)方案，并進(jìn)一步開(kāi)展微博教學(xué)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)方法研究，以保障和促進(jìn)微博輔助教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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項(xiàng)目資助：河北省高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目資助。