【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，多媒體教學(xué)也成了課堂上的一大亮點(diǎn)，然而很教師在使用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體的輔助作用并把它有效地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程之中，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的長(zhǎng)處，提高課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 課件 問(wèn)題 教學(xué)效率

隨著新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推廣以及教學(xué)硬件設(shè)施的改進(jìn)，現(xiàn)在在越來(lái)越多的課堂上，我們看到教師越來(lái)越多地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、運(yùn)用多媒體來(lái)輔助日常的教學(xué)活動(dòng)，使原有的黑板加粉筆的單一課堂模式逐步趨向于多元化的教學(xué)模式，這種變化無(wú)疑給傳統(tǒng)的課堂注入了新的活力，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖形、圖像、聲音等媒介，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)出賞心悅目的情境，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能。使教學(xué)內(nèi)容變得直觀化、具體化，富有感染力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率，客觀上是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革的精神的。

然而，通過(guò)幾年來(lái)的對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探索、學(xué)生的反饋情況以及多年的多媒體管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)存在著一些問(wèn)題，有時(shí)不但發(fā)揮不了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，大致有如下幾個(gè)方面：

一、問(wèn)題一：課件制作使用方面。

（一）課件內(nèi)容選擇不當(dāng)，加入很多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)圖片、動(dòng)畫、聲音等。在很多教師所做的課件中我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，課件里除了那些與課程內(nèi)容的關(guān)的以外，還加了很多與課程無(wú)關(guān)的圖片、動(dòng)畫、聲音。比如：有些教師在文字呈現(xiàn)上就使用了很多不同的效果，還加了打字機(jī)、爆炸聲、噴氣機(jī)等聲音效果，在幻燈片之間的過(guò)渡上，什么百葉窗式、插入式、棋盤式等效果層出不窮。更有甚者，還加了很多動(dòng)物、人物、交通工具、小天使等等一些GIF動(dòng)畫。這些顯而易見都與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，加入太多肯定會(huì)分散了學(xué)生的注意力。

（二）課件內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)，什么東西應(yīng)該放到課件里，什么東西不應(yīng)該放到課件里把握不準(zhǔn)?，F(xiàn)在很多教師使用多媒體還存在一個(gè)很大的問(wèn)題，有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體可以代替教師完成一切課堂程序，比如：如果這堂課確定用多媒體來(lái)講，那整堂課從頭到尾都用課件來(lái)展示，有些理科教師把分析問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的過(guò)程甚至于很多繁瑣的運(yùn)算過(guò)程都用事先準(zhǔn)備好的PPT來(lái)呈現(xiàn)，本來(lái)很繁瑣的問(wèn)題用課件在短短的十幾秒或幾十秒的時(shí)間來(lái)直接呈現(xiàn)，效果可想而知。我認(rèn)為這樣還倒不如用傳統(tǒng)的黑板加粉筆帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)一下分析問(wèn)的過(guò)程，體會(huì)一下解決問(wèn)題的思路，體會(huì)一下運(yùn)算的過(guò)程，這樣才能更直觀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，運(yùn)算能力。

二、問(wèn)題二：多媒體使用方面

（一）只有在公開課、參加比賽、有領(lǐng)導(dǎo)聽課或者錄制課堂實(shí)錄時(shí)才用，平時(shí)上課時(shí)根本不用。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而很多教師片面追求多媒體教學(xué)，只要是公開課、參加比賽、有重要領(lǐng)導(dǎo)聽或是錄制課堂實(shí)錄時(shí)就必須使用多媒體，而其所用的所謂的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，根本沒(méi)有把多媒體的作用體現(xiàn)出來(lái)，成了名副其實(shí)的花架子。甚至形成“不用多媒體就不叫公開課”，“不用多媒體就不夠完美”的局面。而在平時(shí)，很多教師又根本不使用多媒體，這樣教師對(duì)于多媒體在教學(xué)中所能體現(xiàn)的教學(xué)效果又怎么能夠充分體會(huì)呢？

（二）過(guò)分依賴多媒體，忽視其它教學(xué)形式的結(jié)合，一定程度上束縛了教師的即興拓展和學(xué)生的思維空間?；谝陨系膸讉€(gè)問(wèn)題，結(jié)合自身及他人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和本人多年的多媒體管理經(jīng)驗(yàn)，為使多媒體教學(xué)能夠在日常的教學(xué)中更好的發(fā)揮其作用，我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。

對(duì)一線教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要培訓(xùn)硬件方面的日常操作，計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用、課件制作軟件的應(yīng)用等方面的內(nèi)容。

現(xiàn)在很多學(xué)校都只強(qiáng)調(diào)多媒體硬件方面的投入，而忽視了教師是如何操作這些多媒體，更忽略了教師在軟件方面的應(yīng)用，先進(jìn)的設(shè)備擺在教室，如果不能夠很好的利用，那也只是一個(gè)空殼，發(fā)揮不出它應(yīng)有的作用，硬件方面的管理和維護(hù)一般學(xué)校都會(huì)有專人去負(fù)責(zé)，我們一線教師只要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)范操作就可以了，而一線教師所明顯欠缺的是軟件方面的應(yīng)用，從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用，PPT的制作和使用，到復(fù)雜一點(diǎn)的Authorware、Flash、VB、幾何畫板、方正奧思等等操作，當(dāng)然這些軟件我們不能要求教師把每個(gè)軟件都學(xué)得多么透徹，教師可以根據(jù)自己的能力和愛(ài)好去選擇性的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，我建議不應(yīng)該只講如何利用這些軟件，還應(yīng)該給教師展示一些優(yōu)秀的課件，以避免教師在自己制作課件時(shí)不知道如何下手。先模仿后創(chuàng)作這也同樣符合學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律。

而課件的制作需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完成的，一個(gè)課件的制作不但包含著教師的軟件操作水平，還包含著教師的整合能力， 搜集、加工、處理、整合課件制作時(shí)所需的各類信息。如果教師花費(fèi)了這么大的精力制作的課件只能應(yīng)用于一節(jié)課上的話，那可以說(shuō)這一節(jié)課的成本太高了，我們何不把教師制作的那些優(yōu)秀的課件保留下來(lái)，作為一種現(xiàn)成的教學(xué)資源，讓更多的老師分享，即使其它老師不應(yīng)用在自己的課堂上，也能夠從這些優(yōu)秀的課件中學(xué)到一些知識(shí)。

綜上所述，多媒體在日常的教學(xué)中體現(xiàn)出了它的強(qiáng)大功能，用它來(lái)“輔助”教學(xué)，不僅能為高效課堂提供一個(gè)重要工具，而且能在課堂的應(yīng)用過(guò)程中起到事半功倍的效果。但多媒體也只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中師生之間傳播信息的媒介，是教學(xué)中的一個(gè)“輔助”工具，它在教學(xué)的輔助作用是不可改變的，它不能脫離課堂也不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能一把萬(wàn)能鑰匙。多媒體能否發(fā)揮其作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處地使用。只有合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，克服現(xiàn)有的缺點(diǎn)，提高教師使用多媒體的水平，提高教師的信息素養(yǎng)，把握多媒體運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)該遵循的原則，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的長(zhǎng)處，提高課堂的教學(xué)效率。

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