【摘 要】隨著數(shù)字信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校中的教學(xué)資源庫也在不斷地?cái)U(kuò)大建設(shè)，對電子信心技術(shù)的依賴性也越來越強(qiáng)。但是由于很多學(xué)校管理層不重視以及資金缺乏等原因，一些高職學(xué)校的數(shù)字化校園教學(xué)資源庫設(shè)備老舊，內(nèi)容滯后的狀況，嚴(yán)重影響了高職院校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 高職 教學(xué)資源庫 建設(shè) 應(yīng)用

近年來，電子信息技術(shù)不斷告訴發(fā)展，推動了計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。使得數(shù)字化校園的建設(shè)也越來越完善，社會對數(shù)字化校園也越來越重視，對數(shù)字化校園提供了資金、人力以及技術(shù)上的支持，推動了學(xué)校的教學(xué)資源庫建設(shè)。[1]我們隊(duì)數(shù)字化校園中高職教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)楦呗殞W(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)科學(xué)化提供借鑒。

一、數(shù)字化教學(xué)資源庫的定義

數(shù)字化資源庫是各種類型的教學(xué)資源的匯總，它是在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下，以教學(xué)中的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)為對象，以新興的網(wǎng)絡(luò)科技為傳播手段和載體，而制作成的能夠在網(wǎng)上存貯、傳播和提取的信息資源。數(shù)字化資源庫能夠使得高職學(xué)校的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享；能夠使教師的備課過程變得簡單快速；能夠方便學(xué)生隨時隨地的學(xué)校等。

二、高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫建設(shè)以及應(yīng)用的現(xiàn)狀

近年來，雖然高職學(xué)校對數(shù)字化校園教學(xué)資源庫的建設(shè)不斷重視，高職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)也取得了一些成績。但是，隨著當(dāng)前信息的不斷快速發(fā)展與更新，教師信息化水平的落伍等一些原因，導(dǎo)致高職學(xué)校的教學(xué)資源庫建設(shè)水平不高，并且存在著科目之間分配不均衡等的現(xiàn)象，總體來講，還是問題居多。

（一）高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫存在著閉門開發(fā)的現(xiàn)象。高職學(xué)校一般都是專業(yè)化辦學(xué)，與綜合類普通大學(xué)不同，高職學(xué)校的專業(yè)課設(shè)置以縱深為前提，所以高職導(dǎo)致很多高職學(xué)校之間的交流不夠，自然難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享。在這種境況下，每個高職學(xué)校都專注于閉門造車，自己開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫，造成資源的重復(fù)開發(fā)與浪費(fèi)。并且由于缺少行業(yè)之間的交流，導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)緩慢，跟不上時代發(fā)展，難以滿足日常教學(xué)過程中的需要。

（二）高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫建設(shè)中存在著重建設(shè)而輕使用的現(xiàn)象。數(shù)字化校園以信息基礎(chǔ)設(shè)備為依托，開發(fā)建設(shè)教學(xué)資源庫。很多高職學(xué)校了為了完成數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)，花費(fèi)了大量的人力物力，購買設(shè)備，配備軟件，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等。但是由于缺乏對教師的培訓(xùn)以及教師自身的原因，造成很多教師不會使用教學(xué)資源庫，因而幾乎不適用教學(xué)資源庫的情況發(fā)。

（三）高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫的開發(fā)人員由于自身的學(xué)科素養(yǎng)原因，導(dǎo)致教學(xué)資源庫的專業(yè)性不夠。很多高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫的開發(fā)學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)，甚至造成了錯誤百出的現(xiàn)象。究其原因，主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)建設(shè)人員自身的學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)，并且沒有與任課老師進(jìn)行充分的溝通，因而導(dǎo)致信息內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，呈現(xiàn)方式不和裸機(jī)、教學(xué)理論與實(shí)踐不配套的狀況，影響了師生對教學(xué)資源庫的使用。[2]

（四）高職學(xué)校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫的內(nèi)容呈現(xiàn)方式過于單一。數(shù)字化教學(xué)資源庫的目的是為了通過電子信息技術(shù)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠身歷其境，理論結(jié)合實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的實(shí)踐能力。但是在目前很多高職學(xué)校的數(shù)字化校園教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用過程中，存在著一些內(nèi)容單調(diào)，呈現(xiàn)方式死板，邏輯構(gòu)建不夠完善的狀況，沒有完全發(fā)揮出教學(xué)資源庫應(yīng)有的效果，使得教學(xué)資源庫的作用大打折扣。

三、高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

我們國家制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》為高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫的構(gòu)建設(shè)定了具體要求。根據(jù)規(guī)范，我們認(rèn)為高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫應(yīng)該分為以下內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容，即課程所要傳遞的知識點(diǎn)等；學(xué)習(xí)單元，即學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的互動模擬過程；課程；課件，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的媒介。這些是學(xué)校信息資源庫建設(shè)的基本內(nèi)容，同時，高職院校信息資源庫建設(shè)還應(yīng)該包括各種吸引學(xué)生注意力的多媒體素材、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程、提供課程背景知識的文獻(xiàn)資料、檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的試題庫等。[3]

（一）媒體素材庫的建設(shè)。媒體庫是傳遞教學(xué)信息的重要媒介，它能夠講文本類素材、音頻類素材、圖像類素材、動畫類素材以及視頻類素材相結(jié)合，通過綜合手段講這些素材重新組合，形成生動的知識點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠輕松愉快等完成課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

（二）試題庫的建設(shè)。試題庫的建設(shè)是高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容。通過試題庫的建設(shè)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行鞏固。所以試題庫的建設(shè)一定要跟學(xué)生的課程內(nèi)容相匹配；試題庫一定要有答題反饋系統(tǒng)，使得學(xué)生做題時能夠及時得到反饋，對于錯誤的記憶能夠及時修正；試題庫一定要足夠科學(xué)，題目不能太簡單也不能太難，更不能夠古怪。

（三）案例的設(shè)計(jì)。案例是充分結(jié)合課堂內(nèi)容并且聯(lián)合實(shí)際設(shè)立的，能夠幫助學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容的教學(xué)材料。所以案例的設(shè)計(jì)一定要具有教學(xué)意義，使學(xué)生能夠充分理解課堂內(nèi)容，并且具有實(shí)踐意義，能夠使學(xué)生充分將學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，知道學(xué)生的實(shí)踐。

四、小結(jié)

綜上所述，數(shù)字化校園中高職教學(xué)資源庫的地位十分重要，它能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠簡化教師的備課過程，能夠使得上課過程變得輕松有趣，能夠使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)課下的自主學(xué)校。所以我們應(yīng)該對高職學(xué)校中的數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)予以足夠的重視，使得我們能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化校園中高職教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用能夠收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉汝軍.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008（11）：360-361.

[2]陳建新.多元化教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，11：97-100.

[3]李彥武，譚增.高校教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)研究[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008（10）：102-103.

[4]吳霞群，韓月娟，曹培培.一個數(shù)字化教學(xué)資源管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（工科版），2008，12：70-73.

作者簡介：李方方，女，漢，1982年12月-，湖北隨州人，講師，研究生，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向： 計(jì)算機(jī)教學(xué)。郵編：441300，