一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)后，一位家長(zhǎng)帶著小孩找到我說(shuō)：\"趙老師，在小孩數(shù)學(xué)作業(yè)里，經(jīng)常能看到您給他的細(xì)心督促和鼓勵(lì)，小孩學(xué)習(xí)進(jìn)步更大了，很感謝你。\"雖然這是件微不足道的事，卻使我感受很深。

學(xué)好數(shù)學(xué)，就要完成好一定質(zhì)量的練習(xí)、作業(yè)，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)就好像一面鏡子，一方面使我們能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基本技能的水平；另一方面又反饋出教師在組織課堂教學(xué)的成功與不足之處，反映課堂教學(xué)效率的高低。在實(shí)際教學(xué)中，除了要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際注意作業(yè)布置的適度、適量與精當(dāng)以外；老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，也要做到認(rèn)真細(xì)致，注意評(píng)價(jià)的科學(xué)、準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)尺度的公正統(tǒng)一；同時(shí)如果教師能堅(jiān)持在給學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)常寫上精短扼要的評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，就能極大的鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。批改好學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，通常要注意以下幾點(diǎn)：

1 評(píng)價(jià)要有科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

一般地說(shuō)，百分制的評(píng)價(jià)方式直觀具體，比較適合中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而高年級(jí)學(xué)生作業(yè)的批發(fā)可多采用分等級(jí)評(píng)價(jià)的方法。在批改作業(yè)時(shí)，要能仔細(xì)看清和分析學(xué)生解題的每一步思路，避免光憑一個(gè)結(jié)果就打上\"√\"和\"×\"的做法。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)處或不明晰的地方，就用\"？\"、\"△\"或\"！\"等符號(hào)及時(shí)指點(diǎn)，就能引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題處再思索，這比隨手打上一個(gè)\"×\"效果好多了。與語(yǔ)文英語(yǔ)作業(yè)不同，數(shù)學(xué)作業(yè)要盡量避免用\"已閱！\"、\"查！\"的批改方式或評(píng)價(jià)語(yǔ)氣，這樣不僅是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的不尊重，也會(huì)養(yǎng)成學(xué)生隨便應(yīng)付的壞習(xí)慣。

2 評(píng)價(jià)的尺度要有客觀、公平和統(tǒng)一性。

和階段性考查的評(píng)分一樣，打分時(shí)分值的分布不僅要均衡，也要有輕重；如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)的解題思維獨(dú)到有創(chuàng)見(jiàn)，清晰有條理，簡(jiǎn)明而準(zhǔn)確，通過(guò)可給以額外的加分（如超過(guò)110分、120分等）或等級(jí)更高的評(píng)價(jià)，這樣除了激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生之間比較借鑒的心理。無(wú)論批改好生、差生的作業(yè)，都要注意用同一條準(zhǔn)繩來(lái)評(píng)價(jià)，避免教師在感情上對(duì)好生作業(yè)的偏愛(ài)之心，使所有的學(xué)生感到老師是公平的，評(píng)價(jià)使人信服而無(wú)私心。

3 評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性和風(fēng)趣性。

在學(xué)生的作業(yè)中要盡力去挖掘閃光點(diǎn)，藉此多給學(xué)生激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)。我喜歡經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)關(guān)鍵之處寫上精短扼要的評(píng)語(yǔ)。如思維獨(dú)到、清晰有條理的就寫上\"想的好！\"或\"想的清晰！\"；在哪一個(gè)關(guān)鍵沒(méi)看清或算錯(cuò)就及時(shí)點(diǎn)明\"再想！\"或\"再算！\"；進(jìn)步的就及時(shí)給以歡呼\"好，又進(jìn)步了！\"當(dāng)然，看到做得馬虎和糊涂了我就毫不客氣寫上\"像大花貓，臟！\"……。并允許學(xué)生糾錯(cuò)再補(bǔ)，人非圣人，誰(shuí)都不可能把任何事情做得十全十美。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有漏做、缺做或做錯(cuò)時(shí)，既不能一棍子打死，更不能放任自流。

通過(guò)了解實(shí)際情況，要給學(xué)生查補(bǔ)、糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并最后補(bǔ)給積極和中肯的評(píng)價(jià)。這種在師生之間產(chǎn)生無(wú)聲情感互動(dòng)交流，學(xué)生往往很樂(lè)意接受，比起對(duì)某些馬虎的學(xué)生用苦口婆心的規(guī)勸或的嚴(yán)厲的批評(píng)來(lái)說(shuō)，有時(shí)顯得更省時(shí)又有效，又能較好的保護(hù)和激勵(lì)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 學(xué)生學(xué)習(xí)效率和計(jì)算的準(zhǔn)確率也得到提高。