【摘要】個性化教育已經(jīng)成為國內(nèi)外教育改革的趨勢。我們正在進行\(zhòng)"高中課堂個性化教學(xué)\"的課題研究，個性化教學(xué)不是一個具體的教學(xué)模式或課程論問題，而是一種符合\"人本主義\"思想的新課程教學(xué)理念，是在教學(xué)中要貫徹和堅持的教學(xué)原則。

【關(guān)鍵詞】個性化教學(xué) 以人為本 理論依據(jù) 有效策略

人文，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋\"人類社會各種文化現(xiàn)象\"，即既關(guān)心人性，也關(guān)心人類文明。[1]個性化教學(xué)，是指教師針對學(xué)生的天賦、興趣、資質(zhì)、潛能等不同特點，對學(xué)生進行有區(qū)別的教育，促使其全面和諧的發(fā)展，這也是 \"以人為本\"的要求和體現(xiàn)。筆者以《生活與哲學(xué)》第三單元第七課《用聯(lián)系的觀點看問題》為例，與大家一起探討關(guān)注人文，構(gòu)建彰顯個性的政治課堂。

1 關(guān)注學(xué)情，體現(xiàn)個性化的設(shè)計理念

【理念依據(jù)】從中國古代儒家\"因材施教\"思想可以尋找到個性化教學(xué)的原點。依據(jù)美國哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家、教育家霍華德·加德鈉\"多元智能理論\"，如果最大程度地個性化教學(xué)，教育會產(chǎn)生最大的功效。[2]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：\"關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供合適的教育。\"[1]新課改要求\"教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。\"

【課堂實踐】針對高二文科班學(xué)生對哲學(xué)學(xué)習(xí)有較高興趣，但對事物的認(rèn)識多停留在感性階段，缺乏理性的思考的。聯(lián)系的觀點既是世界觀又是方法論，這對初學(xué)哲學(xué)的他們來說要經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程。所以要采用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境——設(shè)置問題——體會知識生成，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；還有理論聯(lián)系實際的案例分析方法；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法等。

視頻歌曲《美麗中國》情景引入新課，初步體會整體和部分。新課展開第一目\"堅持持整體與部分的統(tǒng)一\"，鐘表與零部件為例，談?wù)w和部分關(guān)系\"相互區(qū)別、相互聯(lián)系\"；荊軻的\"但愛其手\"、 山西男孩\"眼睛被挖\" 等進行案例分析，體會關(guān)鍵部分對整體的影響；第二目系統(tǒng)掌握優(yōu)化的方法，\"田忌賽馬\"、\"三個和尚\(zhòng)"等，感受系統(tǒng)優(yōu)化的特征。合作與競爭：比一比誰說的多？——說說你知道的能體現(xiàn)整體部分關(guān)系的關(guān)系的寓言故事、名言警句、成語俗語等，感受不同學(xué)生的思維、資質(zhì)、潛能等特點，體現(xiàn)個性化教學(xué)。知識小結(jié)與情景回歸，談?wù)勗鯓佑媒裉斓闹R來處理我們生活、工作或?qū)W習(xí)問題，傾聽學(xué)生心得與收獲。在整個過程關(guān)注學(xué)情，體現(xiàn)個性化的設(shè)計理念 。

2 熱情洋溢，激發(fā)思維的情境導(dǎo)入

【理念依據(jù)】好的導(dǎo)入時成功的一半。教學(xué)內(nèi)容不同，教師素質(zhì)和個性也有差異，如何給理論性強的哲學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)輕松的情景導(dǎo)入？特別要關(guān)注青少年思維，貼近學(xué)生生活。結(jié)合高二學(xué)生喜歡熱情豪邁、正能量的歌曲，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提升熱愛美麗中國的情感、態(tài)度和價值觀。

【課堂實踐】實力唱將徐千雅，大氣而體現(xiàn)時代精神的視頻歌曲《美麗中國》，吸引了全班學(xué)生的目光，帶著 \"歌曲呈現(xiàn)了美麗中國的哪些地方和哪些歷史文化元素？\"這個\"愉快的\"任務(wù)欣賞。學(xué)生快樂地分享了剛剛在視頻資料中自己讀出的地方和歷史文化元素，課堂氛圍立刻活躍起來。老師設(shè)置的問題：\"美麗中國\"和視頻中\(zhòng)"北京、廣西、云南、內(nèi)蒙、西藏以及文化歷史元素如故宮、長城等\"在哲學(xué)上什么關(guān)系？非常順暢地導(dǎo)出\"整體與部分的辯證關(guān)系\"。

3 關(guān)注生命，源于生活的教學(xué)資源

【理念依據(jù)】在課堂中滲透安全教育，提高珍愛生命的意識，也是我們教師的崗位職責(zé)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以人為本，關(guān)注生活，構(gòu)建生活化課堂。政治教學(xué)要讓生活和知識、生活與學(xué)生在課堂上相遇，以生活為資源庫，將問題蘊含于生活情境之中。否則，可感知性和行為示范性必將缺少，造成政治課\"假、大、空\"， 教學(xué)就變得機械、沉悶，學(xué)生\"昏昏欲睡\"，缺乏激情和青少年的獨特活力。哲學(xué)課，應(yīng)該是源于生活、高于生活并指導(dǎo)生活。

【課堂實踐】本課整合的教學(xué)資源源于生活、關(guān)注生命。長樂一中與高二（13）、（14）班等的整體與部分關(guān)系；我們一生從孩童、青年、中年到老年的過程；\"鐘表與零部件\"關(guān)系體會整體的地位、作用、功能以及部分對整體的影響； \"山西小男孩眼睛被挖\"\"廣東茂名精神人眼睛被挖\"事例，體會關(guān)鍵部分對整體性能的影響；熟悉的歷史故事\"田忌賽馬\"體會有序、內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向；耳熟能詳?shù)腬"三個和尚沒水喝\"辯證分析整體功能未必總是大于部分功能之和。呈現(xiàn)\"無序交通安全隱患\"圖片資料，美國、德國和中國，香港和長樂\"萬車死亡人數(shù)\"數(shù)據(jù)對比，感受無序交通的可怕后果和可怕代價，警示我們學(xué)生一定要有規(guī)則意識，注意交通安全。情景回歸，\"談?wù)勗鯓佑媒裉斓闹R來處理我們生活、工作或?qū)W習(xí)問題\"，交流心得，分享成果，理論指導(dǎo)生活，結(jié)束課堂。

4 積極主動、凸顯個性的課堂參與

【理念依據(jù)】政治課題最忌老師\"滿堂灌\"\"獨角戲\"。新課程理念提出\"學(xué)生是課堂的主人\"，老師是組織者、引導(dǎo)者。建構(gòu)主義理論對個性化教學(xué)的啟示在于：首先，教師要了解學(xué)生已有的認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知水平、認(rèn)知趨勢以及認(rèn)知能力。其次，要創(chuàng)造與學(xué)生獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的課程設(shè)計、情境氛圍。再次，鼓勵學(xué)生以自己個性的方式解讀、構(gòu)建知識。[2]正如\"聽過了我忘記了，看過了我記住了，做過了我理解了。\"布魯納也曾說：\"不經(jīng)歷真正獲得知識的過程而單純接受的知識不能成為生動的知識。\"

【課堂實踐】本節(jié)課一直有學(xué)生參與的機會，注重學(xué)生的主人翁地位，老師鼓勵學(xué)生思考，分享自己的觀點，善于抓住學(xué)生富有個性的的生成性資源。如視頻歌曲《美麗中國》，學(xué)生帶著 \"歌曲呈現(xiàn)了美麗中國的哪些地方和哪些歷史文化元素？\"所有學(xué)生都可以找到自己知道的、熟悉的地方名片，可以興趣滿滿地參與；比一比誰說的多——你所知道的的能體現(xiàn)整體與部分辯證關(guān)系的成語、俗語、名言或案例，學(xué)生也可以饒有趣味地討論探究；漫畫圖片\"坐井觀天\"\"盲人摸象\"給我們的啟示是什么呢？學(xué)生從反面體會\"部分不能代替整體\"；從\"田忌賽馬\"實例中如何體會系統(tǒng)的特征\"有序、內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化傾向\"？學(xué)習(xí)小組探究、辯析老師設(shè)置的問題\"整體功能總是大于部分功能之和\"？調(diào)動學(xué)生思維，參與辯證分析；情景回歸，所有學(xué)生參與分享收獲與心得環(huán)節(jié) \"談?wù)勗鯓佑媒裉焖鶎W(xué)的整體和部分、系統(tǒng)和要素的關(guān)系來處理我們的生活、運動或?qū)W習(xí)問題\"，這些都是學(xué)生樂于參與的，而且老師留給學(xué)生很多時間和機會參與課堂。

5 以生為本，開放而理性的教學(xué)評價

【理念依據(jù)】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求\"把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，采用開放的教學(xué)評價方式\"，強調(diào)\"發(fā)展性評價\"和\"個性化評價\"。在教學(xué)實踐中處理好做到 \"面向全體\"又\"關(guān)注個體\"的關(guān)系，多給予學(xué)生賞識，鼓勵和肯定，全納教育思想要求課堂教學(xué)關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，[3]\"教育的藝術(shù)就在于，讓受教育者感悟到人性的東西——智慧、才干和愛。\"[4]但是，教師在激勵中也要把握理智的尺度，注意原則性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

【課堂實踐】在課堂中，鼓勵學(xué)生自主回答問題，盡量不點名點將，老師的眼睛也可以說話，引導(dǎo)和期待不想\"出頭\"的學(xué)生張開嘴巴。微笑和親切可以消除學(xué)生的緊張和顧慮，并不是每一個回答都完整，但我們可以試著引導(dǎo)大家對答案進行補充、點評，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。既考評學(xué)生掌握知識和運用原理的水平和能力，也考查學(xué)生的思想、態(tài)度、價值觀取向。無論是集體回答還是個體回答，要傾聽學(xué)生，注意學(xué)生反饋的教學(xué)信息資源，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

6 夯實基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)清晰的教學(xué)組織

【理念依據(jù)】政治高考要求學(xué)生有\(zhòng)"獲取和解讀信息的能力\"\"調(diào)動和運用知識的能力\"\"論證和探討問題的能力\"等。這是高二文科班教學(xué)，在教學(xué)中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織，把握好教學(xué)重點、教學(xué)難點還有易混易錯點，采用多種形式的教學(xué)方法，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本原理，提高對知識的分析、理解運用能力服務(wù)。老師要有厚實的教學(xué)功底和業(yè)務(wù)能力。

【課堂實踐】第七課《用聯(lián)系的觀點看問題》，教學(xué)重點是1.整體與部分的辯證關(guān)系，2.掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法；教學(xué)難點1.整體與部分功能不同，2.如何把握系統(tǒng)的基本特征和系統(tǒng)優(yōu)化的方法。需要學(xué)生注意的地方是\"立足整體，也不忽視部分\"，學(xué)生要知道整體與部分的辯證關(guān)系中哪些語句是\"強調(diào)整體的\"\"哪些是強調(diào)部分對整體的意義\"；還有是不是\"整體功能總是大于部分功能之和？\"這里有辯證分析的要求，也是學(xué)生易混易錯的地方。要求學(xué)生做好課堂筆記，明確整體部分辯證關(guān)系原理的世界和方法論表達，以及系統(tǒng)優(yōu)化的原理表述。

當(dāng)然在教學(xué)過程中也產(chǎn)生一些困惑。如\"部分也離不開整體，部分的意義在整體中獲得\"，如果用\"山西男孩的眼睛被挖來解釋\" 那\"他們的人生從此一片黑暗\"在一定意義上確實有道理。但轉(zhuǎn)化一下，如果一個學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)呢？那不是也離開了原來那個學(xué)校整體嗎？還有出國呢？也是離開了自己國家這一整體。那貌似\"部分離得開整體\"。所以在這里，要對學(xué)生解釋，是\"失去了在原來整體中的意義\"，因為他不再是那個學(xué)校的學(xué)生或他不是那個國家的國民了。

【參考文獻】

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[2] 馮建軍.論個性化教育的理念[J]教育科學(xué)，2004年4月 第20卷 第2期

[3] 肖倩.淺談全納教育與個性化教育[J].今日南國，2009年5月 總第124期 NO.124

[4] 林卓玲.巧借圖示破疑難 四探珍寶促發(fā)展[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2013年10月：22-24