【摘要】本文結(jié)合自己多年高中生物教學(xué)經(jīng)驗，從五個方面分析了如何提高生物課堂的有效性，并對提高生物課堂的有效性提出了自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】聽寫 習(xí)題訓(xùn)練 檢測 自編習(xí)題 互測

1 檢測課堂教學(xué)效果的必要性

目前高中生物課程知識容量大，教師往往精心備課，注重知識傳授的完整性，加大課容量，但一節(jié)課下來卻很難及時、準確了解每一個學(xué)生對課堂教學(xué)所授知識點的掌握情況。因此不論是在課堂上還是在課下，通過師生即時互動進行有效課堂檢測是實施課堂優(yōu)化教學(xué)的必要手段。而以何種方式進行課堂檢測，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是我們值得思考和研究的問題。

2 檢測課堂教學(xué)效果的方式

2.1 課前聽寫

開始上課時有些學(xué)生往往沉浸在課間的玩鬧和閑聊中，進入下一節(jié)的有效學(xué)習(xí)很慢，有時老師講課兩分鐘了，學(xué)生的課本卻沒有找到，本人每次上課幾分鐘前都要進班級檢查學(xué)生備品，包括課本、聽寫本、練習(xí)冊的準備情況，每堂課的開頭幾分鐘幾乎都進行聽寫。一是因為生物課程有些識記的內(nèi)容要及時檢測，二是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣將迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不再拖沓。課前把聽寫的問題寫在紙上貼在班級或自習(xí)課時由課代表寫在黑板上，事先問題設(shè)計較多，選取部分問題聽寫在學(xué)生的聽寫本上，及時批閱，學(xué)生聽寫成績及時反饋跟蹤。雖然這樣做工作量很大，但可以讓刺激學(xué)生課下及時復(fù)習(xí)，讓學(xué)生帶著適度的壓力迎接每一節(jié)課。

2.2 習(xí)題訓(xùn)練

檢測學(xué)生學(xué)習(xí)是否達標(biāo)的方式有很多，但是最終的目的是希望學(xué)生學(xué)以致用，進行課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，課堂習(xí)題的選擇也要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。通過練習(xí)，使正確的得到強化，錯誤的得到糾正，及時凋控教學(xué)進程，提高四十五分鐘的課堂利用率，保證教學(xué)質(zhì)量。每當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)，他們最為關(guān)心的是練習(xí)結(jié)果正確與否，但是這種關(guān)心程度將隨著時間的推移而逐漸減弱，教師要抓住時機，利用學(xué)生對練習(xí)印象最鮮明、最清晰的時候進行反饋，讓學(xué)生及時了解自己練習(xí)的質(zhì)量，便能起到事半功倍的效果。

本人在課堂訓(xùn)練中，設(shè)計連線問題通過課件設(shè)計讓學(xué)生在電腦上直接操做，學(xué)生的注意力往往高度集中。在計算類問題的處理中，利用實物投影儀展示學(xué)生解題步驟，分析學(xué)生解題思路，找出學(xué)生的錯解的共性和個性以加深學(xué)生印象。進行小型的分組競賽，利用多媒體制作不同分值的風(fēng)險題，學(xué)生代表本組回答，成績課堂累計并與章節(jié)測試成績匯總，獎勵優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時增強了學(xué)生的自豪感和集體榮譽感。

板書能從視覺上強化對學(xué)生的刺激，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。板書運用恰當(dāng)與否，會直接影響課堂教學(xué)的效果。好的板書能直觀地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)、清晰地表達知識點之間的聯(lián)系。比如在介紹特異性免疫的兩種類型時通過圖示式板書和教師語言聯(lián)系起來，直觀形象地表達體液免疫和特異性免疫的發(fā)展過程，揭示兩者之間的動態(tài)聯(lián)系。在講解過后給學(xué)生抄寫板書的時間進行知識的再次梳理，接著一邊用規(guī)范的語言再次介紹，一邊擦去板書中的文字，最后讓學(xué)生上黑板填寫擦去的知識要點。再如學(xué)習(xí)DNA和RNA的知識點時，利用表格式板書對比，給學(xué)生消化吸收的時間，擦去主要文字再讓學(xué)生上黑板填寫，兩部分內(nèi)容都枯燥難以理解，但是運用這種擦去和重建板書的方法，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又分散了學(xué)生對枯燥的厭煩情緒，絕大多數(shù)同學(xué)都能在課上掌握當(dāng)堂課的重點。在解決某遺傳病的概率計算時，教師讓學(xué)生以小組為單位進行討論，然后分組上黑板講解，老師進行適時點評，只要是學(xué)生自己能講清方法或過程，有道理，教師都給予肯定和鼓勵，每個小組給出的推導(dǎo)方法不同，有些方法法甚至是教師事先沒想到的。所以運用板書作為檢測載體的這種開放式教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生自主思維提供了平臺。便于教學(xué)雙方的交流，使課堂氣氛更融洽，使課堂教學(xué)充滿生機。

2.3 自學(xué)檢測

葉圣陶先生曾說過\"教學(xué)生自己學(xué)\"，就是指教師應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)被動接受為主動學(xué)習(xí)、主動探究，學(xué)習(xí)狀態(tài)就發(fā)生了根本變化：從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極，不僅開發(fā)出了學(xué)生的潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。鼓勵、督促學(xué)生自覺認真開展自學(xué)，有效回饋、檢查、評價十分重要。在老師創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上，放開學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，揭示規(guī)律，充分經(jīng)歷觀察現(xiàn)象過程，互學(xué)互助，互動交往當(dāng)堂完成作業(yè)，知識堂堂清的教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程包括：適時指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容、積累學(xué)習(xí)方法和對學(xué)生自學(xué)效果的檢查兩個過程。具體地說：學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容不是盲目的，是有目的的自主學(xué)習(xí)，是在教師展示自學(xué)提綱后，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容后，教師應(yīng)及時檢查反饋，對暴露出來的傾向性疑難問題（約占40%左右）要進行導(dǎo)教，幫助學(xué)生分析錯的原因，尤其要揭示出規(guī)律和思維方法。例如，DNA的粗提取與鑒定一節(jié)中，學(xué)生自學(xué)實驗原理 ，教師對如何一步步提取較純凈的DNA進行學(xué)案問題式引導(dǎo)，通過分組討論，學(xué)生最終自行歸納出DNA粗提取的基本步驟。

檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)請況是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，它是教師修改、制定課堂教學(xué)計劃的重要依據(jù)。同時，它也能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到鞭策和導(dǎo)向作用。因此，在新課改中，在探索高效課堂的背景之下，什么時候用怎樣的方式來檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況是擺在我們廣大教師面前的一個具體問題。學(xué)生先按教師規(guī)定的自學(xué)要求自學(xué)課文，時間為20分鐘；學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上完成一份自學(xué)檢測題目，時間為10-15分鐘，主要檢測學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解和生字詞語的掌握情況；最后教師針對學(xué)生自測檢測題中的問題適當(dāng)進行指導(dǎo)，指導(dǎo)時間為20分鐘。 利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的設(shè)計，完善課堂教學(xué)的評價測試，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.4 學(xué)生自編、互測試題

老一套的考試方法，都是老師出題，學(xué)生做，這樣就限制了學(xué)生的整體思維，學(xué)生被動地應(yīng)付考試，可以采用讓學(xué)生根據(jù)老師所講重點和難點及自己全面理解知識的過程，相互出試題的方法。這樣可以促使學(xué)生開擴思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并帶有競爭效應(yīng)。每個學(xué)生的積極性會受到不同程度的激發(fā)，學(xué)習(xí)會更加勤勉。可以了解自己學(xué)習(xí)過程中的弱點。幫助正常的學(xué)生向知識的更深一步邁進。也督促隋性強的學(xué)生把握復(fù)習(xí)檢測的時機。通過互測的結(jié)果，教師及時了解學(xué)生中存在的問題。在全班進行講解。或再出一份具有概括性的試題。這樣可以照顧全班的方方面面。大面積提高教學(xué)成績。扎扎實實地推進教學(xué)，取得了最佳的教學(xué)效果。

以上是筆者在多年的教學(xué)過程中經(jīng)常運用的檢測方法，把握好了檢測的方式和時間就可以有效的提高課堂教學(xué)效率，達到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。高效的課堂是全體學(xué)生都實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂，學(xué)生之間有差異，實現(xiàn)目標(biāo)的速度與程序不同，通過落實\"學(xué)-測-評\"，從而實現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)平衡。促進學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

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