按照目標(biāo)管理說，化學(xué)有效課堂教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以課堂為中心，以課程改革為載體，著力優(yōu)化課堂教學(xué)過程的三個(gè)階段（教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的反思和評(píng)價(jià)）。

1 從有效備課入手

以新課程、新教材和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、深廣適度、難點(diǎn)適中、周密合理、張馳有度。課堂教學(xué)的序、量、度安排科學(xué)。把\"課前預(yù)習(xí)\"和\"課后練習(xí)\"放在課內(nèi)，盡量避免向兩頭延伸搶時(shí)間的高耗低效現(xiàn)象。教師的教學(xué)要重視學(xué)生的自主性和可接受性，既要把學(xué)生的主體參與意識(shí)和智力水平推上一個(gè)更高臺(tái)階，又不盲目增加課堂教學(xué)的量，不造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為意義學(xué)習(xí)，著力打造自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的教育時(shí)空，把握好教材是有效備課的前題：要從整體上認(rèn)識(shí)教材并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析材料，在充分理解教材的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀資料，確定單元和每節(jié)的重、難點(diǎn)。

1.1 備課目標(biāo)要重實(shí)效，準(zhǔn)確確定三維目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性充分發(fā)展。提高課堂教學(xué)有效性，要求教學(xué)目標(biāo)明確并落實(shí)要到位。明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，是落實(shí)目標(biāo)的關(guān)鍵。本節(jié)課合理設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)中用準(zhǔn)確的行為動(dòng)詞描述，如通過閱讀課本、查閱資料、回憶前面所學(xué)知識(shí)，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的含義、作用和內(nèi)容。這為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，不僅讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些能力，還讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法。如通過小組合作學(xué)習(xí)，探究制備氫氧化鋁的最佳途徑并設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)歸納出制備實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本思路或流程和制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則，學(xué)會(huì)制備實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本方法和要求；初步具有分析、綜合、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力及制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力；進(jìn)一步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。并且提醒學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

1.2 將備課重心轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上是有效備課的關(guān)鍵，不僅要備教師的如何教，更重要備學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，明確一節(jié)課知識(shí)與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟、程序和階段，以及教學(xué)前、中、后應(yīng)采用什么教法。教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)包括教師教法的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師教學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、有趣、富于幽默感；堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，思維為主軸、訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生從\"滿堂灌\"和\"滿堂問\"的桎楛中解放出來；課堂中要不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，不憤不啟，不悱不發(fā)，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài).

1.3 備課時(shí)應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，采集STS信息， 可以從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增大學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們?cè)谏顚?shí)際中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的意識(shí)。生活中常見的\"空氣、水污染的成因、危害及防護(hù)\"、\"形成溫室效應(yīng)的原因\"、\"化學(xué)與能源、材料\"、\"當(dāng)代軍事與化學(xué)\"等問題。生活離不開化學(xué)，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，盡量把書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來。這樣有助于增加課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

2 教學(xué)過程實(shí)施

有效教學(xué)核心就是教學(xué)中的效益問題，教師要有時(shí)間和效益的觀念，即體現(xiàn)課堂講授的可操作性和實(shí)效性，倡導(dǎo)簡(jiǎn)潔、精煉、有效的課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

2.1 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，根據(jù)課題和學(xué)生特點(diǎn)，通過聯(lián)系實(shí)際、生產(chǎn)與生活、演示實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、圖像動(dòng)漫、聲音等多媒體，反映事物、創(chuàng)設(shè)問題情境、導(dǎo)入新課。

2.2 目標(biāo)定位、引導(dǎo)自學(xué)、根據(jù)教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)學(xué)案（包括：① 學(xué)習(xí)目標(biāo) ② 內(nèi)容提綱 ③ 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 ④ 精典例題 ⑤ 變式訓(xùn)練）。

2.3 分組討論，合作探究，著重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間在課堂中獲得合法地位，真正確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)有效性要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，\"Al（OH）3的制備\"的教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生課前閱讀課本、查閱資料、思考制備Al（OH）3如何操作；課中安排了閱讀教材P72\"以鋁為原料制備Al（OH）3\"并獨(dú)立思考你對(duì)方案的看法；課后安排了鞏固練習(xí)，獨(dú)立完成。環(huán)節(jié)二：是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后安排了小組內(nèi)對(duì)課前\"自主學(xué)習(xí)\"的內(nèi)容進(jìn)行討論交流；【活動(dòng)1】分組討論\"以鋁屑、硫酸溶液、氫氧化鈉溶液為原料制備氫氧化鋁，可能的制備方法和途徑，并比較幾種方案的優(yōu)劣，從中選出最佳方案。\"【活動(dòng)2】分組總結(jié)\"從以鋁屑為原料制備Al（OH）3實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過程歸納：①制備實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本思路或流程；②制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循的基本原則。而且在此基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)地安排了組間進(jìn)行交流。環(huán)節(jié)三：安排有3個(gè)活動(dòng)元，【分組討論】、 【分組總結(jié)】?jī)蓚€(gè)活動(dòng)元很好地對(duì)應(yīng)了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，第3個(gè)活動(dòng)元【實(shí)戰(zhàn)演練】為前兩個(gè)活動(dòng)元進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。

3 重視教學(xué)反思和評(píng)價(jià)

新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，是學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的確認(rèn)和尊重。所以在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量避免\"填鴨式\"的教學(xué)方式，把時(shí)間留給學(xué)生讓他們自己探索，這樣便于老師找到學(xué)生的不足之處。還要引導(dǎo)同學(xué)之間的相互合作、共同進(jìn)步。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替。對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，既能關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更應(yīng)關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

① 各小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，提出問題。

② 教師精講、點(diǎn)拔、升華、肯定學(xué)生成績(jī)，指出不足。

③ 巧設(shè)練習(xí)、完成目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)案中的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、檢查評(píng)比，并補(bǔ)充完善。

④ 拓展訓(xùn)練、提高能力、講解典例、并指導(dǎo)學(xué)生完成變式訓(xùn)練。