【摘要】《小學(xué)語文課程標準》要求：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識字、看書、作文的能力。我對《標準》的認識歸納起來是三句話：培養(yǎng)學(xué)生能力是重點；搞好合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵；抓好作文教學(xué)突難關(guān)。根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱狞c滴收獲。

【關(guān)鍵詞】合作 培養(yǎng) 作文 能力

1 語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學(xué)必須在掌握語文知識的前提下，以培養(yǎng)能力為重點。

過去的語文教學(xué)老師只看學(xué)生的卷面成績，而忽略了教學(xué)過程中聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。我認為：語文書是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效武器；語文課是培養(yǎng)學(xué)生能力的舞臺；語言文字是學(xué)生舞臺展示工具。為了確保舞臺展示的順利進行，我給自己定了一個教學(xué)原則：上每節(jié)課前一定根據(jù)教材特點和單元重點明確：給學(xué)生什么知識，訓(xùn)練什么能力及怎樣訓(xùn)練。我培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的思路是：教師引導(dǎo)，提示方向、探索思考、放手實踐、緊抓不放、反復(fù)訓(xùn)練。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

走出長期以來老師\"扶\"學(xué)生\"走\"，老師\"不扶\"學(xué)生\"不走\"的識字教學(xué)誤區(qū)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識字的主動權(quán)：首先我讓同學(xué)們過漢語拼音關(guān)；然后在一二年級注重教會學(xué)生找漢字的特點規(guī)律，講自學(xué)漢字的方法，并進行具體輔導(dǎo)。我把識字方法歸納為六個字：點（點出生字）、讀（讀準字音）、記（記住音、形的特點）、查（利用工具書查字義）、寫（連詞端正書寫）、默（自己默出所學(xué)生字）。經(jīng)過一段獨立性學(xué)習(xí)。學(xué)生也主動學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生完全養(yǎng)成習(xí)慣，不僅每篇課文中的生字學(xué)生完全掌握，

就連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字，一年教學(xué)年結(jié)束，很多學(xué)生能認一千多字，課外書都能流利的讀了。學(xué)生掌握了識字能力，學(xué)習(xí)興趣高了，看書、作文的能力也相應(yīng)提高。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是項細致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。這里僅就在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談?wù)勎业木唧w一點做法。

以《心中的那盞燈》為例。這是一篇記事為主的記敘文。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常遇見，在生活中也經(jīng)常接觸有教育意義的事，需要記敘下來。因此，我在備課時不僅確定在字、詞、句、章方面要傳授哪些知識，而且把培養(yǎng)閱讀和寫作這類記敘文的能力作為教學(xué)和重點。正如《語文新大綱》上所說：\"在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書和作文。\"

那么怎樣培養(yǎng)呢？我反復(fù)閱讀、研究、思考找出這類記敘文的特點和規(guī)律，簡略歸納為兩點：1.要把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、明白。2.在記敘過程時，要把人物的神態(tài)、動作、語言、心理，寫具體生動。教學(xué)時，揭示以上規(guī)律，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按以上兩點自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一堂課，使學(xué)生既清楚、明白、深刻懂得了這篇文章，受到了教育，學(xué)到了知識，又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和寫作這類記敘文的能力。接著，我又用了一課時，叫學(xué)生根據(jù)老師歸納的兩條規(guī)律，試分析（我們學(xué)校一周有三節(jié)閱讀課）\"習(xí)作選\"上的同類文章。由于學(xué)生手中有了\"武器\"，獨立實踐很快就把文章的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果搞清楚了。我又設(shè)計了短文練習(xí)進一步培養(yǎng)和檢查學(xué)生的能力實際提高如何，以感恩教育的短文，題目是：\"給媽媽洗腳\"。作業(yè)效果較好。

學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力是多種多樣的。我在教學(xué)實踐中根據(jù)不同的課文，

當培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，充分發(fā)揮課文應(yīng)有作用，真正做到學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)《評分生命》、《心中的那盞燈》就重點培訓(xùn)學(xué)生有詳有略，通過人物語言、動作記敘事情經(jīng)過的能力；學(xué)習(xí)《頤和園》就重點培訓(xùn)學(xué)生先總述后分述再總結(jié)的能力；學(xué)習(xí)《三味書屋》就重點培訓(xùn)學(xué)生按不同空間方位描述事情的能力；學(xué)習(xí)詩歌、古詩就培訓(xùn)學(xué)生的朗讀及欣賞詩句的能力……這樣抓住不放，積少成多、學(xué)生的能力一堂課一堂地逐漸形成技能。

2 語文是工具，親自使用工具，才能掌握好工具。所以，語文教學(xué)要提高效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生的能力從何而來？不是當\"觀眾\"看來的，也不是當\"聽眾\"聽來的。同任何事件一樣，能力是從實踐中來的。勤于實踐，能力必強。小學(xué)生學(xué)好語文必須勤于實踐，這個\"實踐\"就是\"自自主學(xué)\"。所以，我們語文老師不要總是\"扶\"著學(xué)生走，生怕學(xué)生摔倒了；也不要把課文\"嚼\"得太爛，盡讓學(xué)生吃米糊，久而久之消化能力就會逐步退化了。我給自己訂了一個教學(xué)準則：給自學(xué)讓路；把時間\"還給\"學(xué)生；把學(xué)習(xí)主動權(quán)\"交給\"學(xué)生，決不獨霸課堂教學(xué)時間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。具體培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣是：

第一步：讀文、劃字、析字、記字、寫字。

第二步：讀文、劃重點的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章的主要內(nèi)容。 第三步：讀文、思考、分層分段、寫大意。說出文章的結(jié)構(gòu)特點。

第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容；最后運用課文中所學(xué)的寫作方法，寫自己生活中可寫的事情。

由于開展了合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)語文的能力，而且逐漸形成了：\"主動學(xué)、勤思考、學(xué)方法、勤實踐、動筆寫\"的良好學(xué)風。

2.1 提高語文教學(xué)的效果，必須抓好作文教學(xué)，培養(yǎng)寫作能力。

作文是學(xué)生認識水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語文教學(xué)的效果。為了突破這一難關(guān)，我給自己的作文教學(xué)制定的準則是：緊密聯(lián)系閱讀教材；緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際。多讀、多寫。學(xué)生參與批改的方法。

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。每篇課文都有是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學(xué)生的作文水平。但這只是紙中談兵，要把知識化為能力非多寫不可。我教完一篇有特色的課文，就要求同學(xué)們進行一次小練筆，運用所學(xué)到的寫作方法進行練習(xí)。

2.2 多讀、多寫

要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經(jīng)驗。在教學(xué)中我為同學(xué)創(chuàng)造多讀多寫的條件，促進其能力提高。

多讀：⑴.我們學(xué)校每個班都有書柜，這個 \"圖書館\"有多種兒童讀物，供大家課余時間閱讀，并鼓勵大家摘抄好的詞、句、節(jié)；充分利用每周周二、周三、周四下午的閱讀課找好書、看好書；要求同學(xué)之間好書同享；節(jié)假日除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時時間讀各種類型的書籍；從天文、地理到花草、鳥禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。他們不僅開闊了眼界而且增長了知識。

⑵.每周星期三晨會，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細細欣賞。從而達到：學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力目的。

多寫：我們班堅持每周兩篇小作，兩周一篇大作，有的同學(xué)還堅持寫日記。這樣，每周動三次筆進行寫作練習(xí)，思路會開、筆頭會活、文章會精。

2.3 批改作文的方法。

寫作量一大，批改作文的方法是交給學(xué)生，我的方法是：教師跟學(xué)生一起作文，是無聲的戰(zhàn)鼓，最能激勵、啟發(fā)學(xué)生。同時能發(fā)現(xiàn)寫作時，可運用哪些學(xué)生學(xué)過的知識技能加以指導(dǎo)；能發(fā)現(xiàn)寫作時的重、難點加以幫助；當面批改：為了使批改更有效，我見縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人，一個好學(xué)生的，一個差一點的。每個小組抽兩名寫作較好的學(xué)生聽我點評。然后這部分學(xué)生批改其他學(xué)生的作文，使他們在改中提高，既減輕了老師的工作量，又提高了學(xué)生的寫作能力。

加強評講：（1）讀好的例文；（2）找出錯別字，病句、抄在小黑板上，全班同學(xué)當\"小醫(yī)生\"為其\"治病\"。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既解放了老師，又鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)了能力，這是多么快樂的事呢！

【參考文獻】

[1] 《小學(xué)語文課程標準》

[2] 《語文教學(xué)用書》