【摘要】知識(shí)在更新，人類在進(jìn)步。中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)我們的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小學(xué)教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教育新思想。為此，每個(gè)教育工作者都在探索思考新的教學(xué)方法以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育任務(wù)——減負(fù)增效。筆者提倡關(guān)注課堂，落實(shí)有效教學(xué)，同時(shí)闡述了在有效歷史教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的具體教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】\"減負(fù)增效\"歷史課堂有效教學(xué)

1 有效教學(xué)的基本理念

有效教學(xué)：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。在\"減負(fù)增效\"背景下，我對(duì)有效教學(xué)的理解是：

1.1 有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，即通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

1.2 有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀念。教師在課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問(wèn)題，不能為追求形式而拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。

1.3 有效教學(xué)更關(guān)注教師的教學(xué)策略。所謂\"教學(xué)策略\"，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式。有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景做出決策。

2 \"減負(fù)增效\"背景下高中歷史有效教學(xué)的實(shí)施

2.1 學(xué)生興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)有效性的前提。

有位哲人說(shuō)：\"興趣是最好的老師。\"學(xué)生對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它，思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，這是提高教學(xué)有效性的前提。

2.1.1 先聲奪人，把課教。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。如我在講《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》一課時(shí)，播放臺(tái)灣歌手潘安邦演唱的《爸爸的草鞋》，1840年中國(guó)國(guó)門被迫打開，隨后列強(qiáng)在中華大地上肆意踐踏，不平等條約相繼簽訂，致使中國(guó)澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連相繼被強(qiáng)行霸占，時(shí)至今日臺(tái)灣仍然未能回到祖國(guó)母親的懷抱。這首歌正表達(dá)了臺(tái)灣國(guó)民黨老兵對(duì)祖國(guó)大陸深深的思念，這種思念也化為億萬(wàn)中華兒女的一個(gè)心愿：祖國(guó)統(tǒng)一。由此導(dǎo)入新課，使得學(xué)生在情感上形成共鳴。

2.1.2 耳目一新，掘教材。教師一方面要充分挖掘教材背后的感性材料；另一方面要有意識(shí)地對(duì)教材進(jìn)行有效整合。只有這樣，才能有效地保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，引人入勝，讓學(xué)生\"愿學(xué)\"\"樂(lè)學(xué)\"。 如我在講《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》一課時(shí)，把教材分成以下幾部分：?jiǎn)栴}的由來(lái)——但悲不見(jiàn)九州同、一國(guó)兩制——眾里尋他千百度、港、澳回歸——紫荊蓮花香滿園、兩岸展望——缺月重圓會(huì)有時(shí)，這給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，更容易貼近學(xué)生認(rèn)知。

2.2 歷史教師專業(yè)素質(zhì)的提升是提高教學(xué)有效性的重要途徑。

實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是拿新唱舊即用陳舊的觀點(diǎn)講述新教材。二是拿來(lái)主義即對(duì)教材的整合與設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新精神。三是唱獨(dú)角戲即課堂教學(xué)與學(xué)生動(dòng)態(tài)生成脫節(jié)，我的眼里沒(méi)有你。四是\"勇往直前\"即少了點(diǎn)反思，正所謂欲速則不達(dá)。所以歷史教師在平時(shí)的教學(xué)中常做\"有心人\"。

2.2.1 做\"接地氣\"的歷史教師。

教師要變\"教\"為\"導(dǎo)\"，教師要從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者，讓學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能讓歷史重現(xiàn)它迷人的一面。通過(guò)引用新材料、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題新情境，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，引發(fā)學(xué)生探求創(chuàng)新的欲望，精心鋪設(shè)臺(tái)階，把學(xué)生引入\"設(shè)境-探究-合作-發(fā)現(xiàn)-解決\"的主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

2.2.2 做學(xué)習(xí)型歷史教師。

新課程的實(shí)施為教師的\"教學(xué)創(chuàng)新\"提供了廣闊的舞臺(tái)；\"減負(fù)增效\"則為教師的教學(xué)指明了方向。無(wú)論\"必修模塊\"或\"選修模塊\"都需要教師去重新整合教材。課程改革的成敗歸到底取決于教師。從這個(gè)意義上說(shuō)\"教師即課程\"。因此，歷史教師不光要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還要有較為廣博的文化知識(shí)。如今是一個(gè)信息迅速交流的時(shí)代，我們的教師只有平時(shí)多看看書，上上網(wǎng)，加入一些專業(yè)QQ群，擁有自己的博客，才能確保自己不被邊緣化。

2.2.3 在反思中前行。

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

3 建立多元化評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)有效性的保障

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注教師的教學(xué)表現(xiàn)?！稓v史大綱》規(guī)定，\"對(duì)歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)，要全面體現(xiàn)教學(xué)的目的要求，符合歷史教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，注重教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果\"。評(píng)價(jià)重心是教師的教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是：考試、考查。然普《通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，要求評(píng)價(jià)多元化。它不但要求評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平及組織能力，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生掌握歷史知識(shí)的程度和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求評(píng)價(jià)方式多元化，如建立學(xué)習(xí)檔案、撰寫歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查、考試等多種評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，要求評(píng)價(jià)的多維性，讓學(xué)生、社會(huì)、家庭、學(xué)校、教研部門共同參與評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)的科學(xué)性、有效性和多樣性的統(tǒng)一。

總之，課改之路，任重道遠(yuǎn)。 新課程的理念 ，提倡的是以人為本，新課程的實(shí)施，關(guān)注的是教學(xué)的有效性。對(duì)于中學(xué)歷史教師而言，這既是一個(gè)機(jī)遇，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的是，新課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也為教師自身的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，歷史教師只有抓住機(jī)遇，與新課程、與學(xué)生一道，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，才有助于教育的明天！

【參考文獻(xiàn)】

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