【摘要】提高低年級計算能力要做到以下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣；堅持練習(xí)；教具輔助；分析病因；培養(yǎng)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 計算能力的提高

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。那么，怎樣提高學(xué)生的計算能力呢？

1 激發(fā)學(xué)生口算的興趣

枯燥乏味的口算，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此激發(fā)學(xué)生的口算興趣是很重要的。要使學(xué)生從\"要我算\"變成\"我要算\"。低年級的學(xué)生有著好動、好勝心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，我們可以采用開火車、搶答、奪紅旗、闖關(guān)卡等多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。在豐富多彩的游戲中才能不知不覺地激發(fā)學(xué)生的口算興趣，讓每個學(xué)生都積極參與，口算練習(xí)才能收到事半功倍的效果。

2 堅持口算練習(xí)

口算是計算的重要組成部分，是學(xué)生必須掌握的基本計算技能，為估算和筆算打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)口算訓(xùn)練對提高學(xué)生計算的正確率和計算能力有著重要的意義。因此，教師首先要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。改進(jìn)口算訓(xùn)練的根本方法是研究和把握低年級學(xué)生進(jìn)行計算學(xué)習(xí)的心理過程.使訓(xùn)練符合兒童認(rèn)識規(guī)律和特點(diǎn)，并不斷發(fā)展他們的智能。為此，要做到以下幾點(diǎn) .

⑴ 口算訓(xùn)練要天天練、課課練，要持之以恒。例如，在每節(jié)課課前出示口算卡片進(jìn)行訓(xùn)練，在課堂中設(shè)計一些口算競賽活動。只有學(xué)會了口算，才能順利地學(xué)會筆算，如：計算35＋47，筆算時，每位上的數(shù)相加，都用的是口算。

⑵ 口算練習(xí)要新舊知識結(jié)合練。根據(jù)遺忘規(guī)律， 新舊知識結(jié)合練 ，鞏固已形成的口算能力。如一年級學(xué)生對15-4=11與14-5=9兩種類型的題目容易混淆，放在一起對比練，請學(xué)生注意觀察兩道題目的不同。

⑶ 要形式多樣變化練。要針對兒童特點(diǎn)，形式要多樣化，以此激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性.

⑷ 要適當(dāng)增加口算練習(xí)量，逐步提出限時口算的要求，并針對錯誤率高的算式進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，主要采用口算筆答形式。

3 利用直觀教具幫助學(xué)生認(rèn)清算理，揭示規(guī)律

思維是從動作開始的，而低年級學(xué)生思維活動又是以具體的形象思維為主的。因此，在低年級口算教學(xué)中，通過教具、學(xué)具的直觀操作，以及充分利用課本上的插圖，化靜為動，是抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。在教學(xué)中形成\"操作-感性-理性\"的過程。這樣既能掌握口算的基本方法， 加快口算的速度，又能加深對算理的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的深刻性。如：教\"20以內(nèi)的湊十過程\"，通過教師直觀教具的演示，學(xué)生動手操作教具，讓學(xué)生從具體到抽象逐步的理解，掌握\"看大數(shù)、拆小數(shù)、先湊十、再加幾\"的思維過程。

4 重視錯題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏減的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語指出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好。讓學(xué)生在知錯的基礎(chǔ)上，把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目以及類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。\"改錯\"不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且要達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

5 養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

計算習(xí)慣直接影響學(xué)生計算能力的提高。許多學(xué)生雖然理解并掌握了算理，但計算時常常會出現(xiàn)錯誤，究其原因，主要是沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。實(shí)踐證明，要提高學(xué)生的計算能力，必須培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣?？谒銜r，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：小學(xué)生在口算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數(shù)字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。

二想：確定運(yùn)算步驟。

三算：一年級學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計算。 四檢：平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時\"回頭看\"，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗(yàn)算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。

總之，低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，并非一朝一夕、一蹴而就的，要經(jīng)?；⑷の痘?、長期化。在新課程實(shí)施的今天，我們要用新理念進(jìn)行口算教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣和口算技巧，提高學(xué)生的口算能力，為計算教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。