《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》內(nèi)涵豐富，新意迭出，洋溢著科學理性和人文主義精神相輝映的獨特風采。在深入學習和逐步推廣新課程標準的背景下，貼近學生生活與現(xiàn)代社會實際的生動實例搬進了課程，教學內(nèi)容鮮活了，不在枯燥乏味了，討論答題替代了死記硬背，明理分析取代了題海戰(zhàn)術，小組合作師生互動的多邊交流替代了老師單面灌輸，課堂教學方法變得靈活多樣，教學手段更加直觀有效，這些似乎是可喜的現(xiàn)象，但是在這幾年的探索實踐中，我們初中語文老師發(fā)現(xiàn)了不少問題，產(chǎn)生了不少困惑：

1 面對新課改，語文課應該怎么上？

為了實現(xiàn)新課標中的\"學生是學習的主人，語文教學應在師生平等對話的過程中進行\(zhòng)"這一建議，為了體現(xiàn)\"以人為本\"的現(xiàn)代教育核心，我們力圖將課堂還給學生，一時間，語文老師成了無所不能的神，變得前所未有的\"能干\" ；語文課也變得前所未有的\"豐富多彩\"，課堂上活動多多，形式多多，很多老師都使出渾身解數(shù)，力圖通過創(chuàng)設熱鬧，活潑，多姿多彩的課堂氛圍來實現(xiàn)新課程的改革。同時，有的學校老師，在課程教學中出現(xiàn)了\"新課程流行病\"——假民主，假自主，小組合作秀，課件展示會等。把語文課變成了表演課，這種現(xiàn)象，表現(xiàn)在公開課堂上尤為突出。這樣一段時間之后，問題暴露出來了：\"繁華\"落盡，學生的課堂收獲卻少之又少，紛繁的課堂活動形式吸引了他們的注意力，而真正該掌握的知識卻被忽略了，教學成績可想而知。

2 面對農(nóng)村學生，閱讀空間該如何拓展？

閱讀能力提高帶來的影響就是學生的閱讀空間將會更廣闊，\"閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程。是學生的個性化行為，不應以老師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。\"然而，農(nóng)村初中非常有限的閱讀條件和相對閉塞的信息渠道已嚴重制約了學生閱讀能力的提高，而在每次考試中，閱讀理解又占有相當大的比重，且還有名著方面相關的題型，這就讓我們這些一線教學的老師大傷腦筋。

3 面對新課改，作文水平該如何提高？

提起作文老師們就感到頭痛，目前我們的學生怕作文，老師一布置作文，教室里總是一片嘩然，叫苦連天，抓耳擾腮，絞盡腦汁也無濟于事，總希望交作文的時間延長，勉強擠出來的文章也是胡編亂造，涂涂改改，空話套話一大篇，批改起來真讓人頭痛，不知該如何作評，其實教學中我們老師也嘗試了許多方法，如寫讀書筆記，積累好詞好句好段，寫日記，訓練寫作能力，甚至范文引路，講解寫作技巧，開展活動，運用多媒體激發(fā)寫作興趣等。通過這些方法，學生的寫作興趣和作文水平有一定提高，但對大多數(shù)學生收獲都不大，怎樣才能激發(fā)學生寫作興趣，豐富寫作素材，全面提高學生整體寫作水平。老師們還沒有找出一條明路。

以上三點困惑，是我在新課程實踐過程中的真切感受，通過對課改初期工作的總結和反思，我們的思路漸漸明晰起來：語文課改首先需要的是革新教學觀念，而我們之前為了適應新課標，運用了大量新穎的形式和現(xiàn)代化的教學手段，殊不知，在忙于這些形式的同時，我們忽略了語文教學的本質(zhì)，在總結了這些經(jīng)驗教訓之后，我有了以下幾點深刻感悟：

⑴ 新課標所提倡的\"積極倡導自主，合作、探究的學習形式\"不是我們的教學目標，而是實現(xiàn)教學目標的手段和方法。

即讓學生通過自主、合作、探究的學習形式掌握語文知識，提高語文能力，語文學習中，與學生生活相近的選文，應該放手讓學生自己設疑，自己解答，或者分學習小組討論學習，然而對那些與他們的生活有距離的課文還是應該重視教師的主導作用，切不可機械地選擇教學形式。

⑵ 初中語文拓展閱讀是學生自主學習的一項重要內(nèi)容。

學生在閱讀中學習規(guī)范的書面語言，增強語感并將書面語言內(nèi)化為口頭語言，培養(yǎng)學生口語交際能力也是閱讀教學的重要目標之一，作為農(nóng)村初中，提供閱讀的條件有限，學生接受信息的渠道有限，但我們語文老師可以挖掘校本資源，充實閱讀教材。首先是辦好校圖書室，利用好電腦室，其次充分利用《選讀課文》和《綜合性學習活動》，充分開發(fā)報刊的閱讀量。

⑶ 受學習環(huán)境，教學條件的局限農(nóng)村初中作文能力與城市學習相比明顯偏低。

主要表現(xiàn)為內(nèi)容空洞，主題膚淺，語言貧乏，為了改變這一狀況，我們首先要疏通信息渠道，拓展作文寬度，引導學生留心身邊的人和事，這是學生獲取寫作素材的基本前提，還可以采取每節(jié)語文課利用課前5分鐘時間為學生推薦一兩條新聞或勵志文章，定期交流見聞，讀報評報，每兩周組織學生看一場電影等形式來讓他們積累素材。在作文訓練上，方式可以多樣化，可以通過日記周記，心得體會，片段描寫，場景描寫，訓練文章開頭，訓練文章結尾，訓練文章的題目和書寫等方式。

教學之路還很漫長，需要我們不斷的探索前進，在新課程的語文教學改革實踐中我們只有記住\"真理向前邁一小步，就會變成謬誤\"的道理，不斷深入學習，理性思考，才能讓我們的語文教學真正的豐富多彩，熠熠生輝！