新課程理念，猶如一股春風(fēng)，吹遍校園。這是教育教學(xué)的新生事物，也是新的一輪深化教學(xué)改革。新課程理念，不僅是教學(xué)方向的指針，而且是教師的魂。新課程理念，實際上要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生尋找問題的答案。它將成為深化教學(xué)改革，實現(xiàn)教育跨越發(fā)展理論指針。

1 對英語新課程理念的理解和認識

英語新課程理念的內(nèi)涵包括：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成自己獨特的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的詞匯量，一定的基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成綜合運用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新能力；幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異、風(fēng)俗習(xí)慣，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打扎實的、良好的基礎(chǔ)。

新課程理念要求教師要讓學(xué)生在課堂上參與和體驗各種目的明確的交際活動，通過查找課本、網(wǎng)絡(luò)、資料、制作視頻、圖片，分組開展討論、辯論、歸納總結(jié)，從問題中掌握語言，在活動中掌握技能，形成學(xué)習(xí)策略。

2 用新課程理念指導(dǎo)英語備考復(fù)習(xí)

按新課程理念要求，我們可以看出，新時期的英語備考復(fù)習(xí)對英語教師提出了更高的要求。我們不能僅僅是\"查漏補缺\"、\"補基礎(chǔ)知識\"，而更重要的是\"教會自主復(fù)習(xí)策略\"。因此，為了適應(yīng)這個新要求，筆者認為，英語教師應(yīng)該注重以下三種新的教學(xué)理念。

2.1 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個性差異的理念

進入高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)個性差異較大。第一種類，好學(xué)善學(xué)者，愈學(xué)愈好學(xué)，就像\"牛吃草，愈吃愈有滋味\"。這類學(xué)生已初步形成了良好的學(xué)習(xí)個性和策略。教師要想辦法保護和發(fā)揮他們的積極性和示范性，創(chuàng)造更多的條件，讓他們最大限度地帶動全體學(xué)生。第二種類，想學(xué)但不會學(xué)者，這類學(xué)生，因為學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略不妥而信心不足，自暴自棄。教師要跟緊這類學(xué)生，更多地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。第三種類，厭學(xué)者愈學(xué)愈不想學(xué)，就像\"一塊搬不動的石頭\"。教師要最大限度地理解、寬容、尊重這類學(xué)生，降低學(xué)習(xí)目標和要求，保護他們的自信心和積極性。因此，教師在備考復(fù)習(xí)過程中，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)個性差異入手，按高、中、低三種層次要求，分層次教學(xué)。如一項專題復(fù)習(xí)分三種層次，一次檢測分三類試題（A、B、C卷），一項活動分三類人馬等，真正做到以學(xué)生為本，從學(xué)習(xí)個性差異入手，留給學(xué)生自我創(chuàng)造，自我發(fā)展的空間。

2.2 一節(jié)課一個話題的理念

新課程理念提倡一節(jié)課一個話題。一個話題容易激起學(xué)生的思考和探討。如0.5分值多少錢？就這個話題，展開討論，這是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的有效方法。又如，如何在閱讀理解題目中考高分？就這個話題，教會學(xué)生的一些考試方法和技巧。

以德慶縣中小學(xué)目標管理之四為例，教會學(xué)生的閱讀技巧。分三個步驟：第一步，提出問題。 ① 什么是\"帶讀\"？——帶著問題閱讀文段。eg. Who broke the toy horse? （答案B. Amie）。 ② 什么是\"跳讀\"？——遇到不懂的單詞跳過去，通過上、下文去理解其義。eg. From what Bill was carrying，we can know that he

.(答案B.liked sports and music)。③ 什么是\"猜讀\"？ ——結(jié)合上、下文，猜出不懂的或未學(xué)過的單詞和詞組。eg. In this passage，the phrase\"break up\"means

.（答案C 關(guān)系破裂）。 ④ 什么是\"泛讀\"？——大體掌握其大意，歸納文章中心。eg. The title for this passage is

.（答案D.How computers change our Habites.）。第二步，分成組開展討論，陳述所選答案的理由。如為什么選B？第三步，教師點評學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，總結(jié)好的方面，指出不好的方面。

2.3 雙語溝通配合備考復(fù)習(xí)的理念

其一，在備考英語復(fù)習(xí)過程中，由于大量的專題訓(xùn)練和測試，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦，甚至麻木。因此，教師很有必要選擇一些方式，用母語調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如拉家常、聊天、開玩笑、講故事、講人生哲理等……如《牧羊人拾鵝卵石》激發(fā)學(xué)生\"只有勤懇才有財富\"，《二個和尚去釣魚》激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)規(guī)律……通過上述方式與學(xué)生建立感情，消除師生之間的隔閡，形成融洽的、良好的師生關(guān)系。

其二，在備考英語復(fù)習(xí)過程中，教師要善于用日常用語，全方位與學(xué)生溝通。這種溝通，不僅是在課堂上，而且更多地在課余時間，例如某學(xué)生幫助老師分發(fā)練習(xí)題，教師用\"Thank you for your help\"，激發(fā)學(xué)生使用簡單的日常用語。又如就一個簡單的話題\"Would you like to be a good reader?\"與學(xué)生進行小對話、讓學(xué)生理解，使用簡單的日常用語溝通，既可以提高口語應(yīng)試能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用英語交際的習(xí)慣。