\"和學(xué)生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子，其實(shí)，他們有好多的想法，甚至不乏真知灼見。\"————我們的學(xué)生是有思想的靈動(dòng)主體。

這段話是著名的教育家李希貴老師的《為了自由的呼吸的教育》中的摘選。面對(duì)家長、學(xué)校、社會(huì)要求的滿意的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育管理者一直為其\"保駕護(hù)航\"，但在我們?nèi)粘９ぷ鞴芾碇?，我們從事德育管理的每位工作者，特別是班主任的我們，似乎看到了隱藏其中的低效率與學(xué)生嚴(yán)重的抵觸、叛逆的情緒，不得不讓我們思考一個(gè)問題，\"我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行班主任管理，才能達(dá)到教育目標(biāo)，取得教育效應(yīng)？\"

在現(xiàn)實(shí)教育過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我們的同行發(fā)這樣的牢騷：\"現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆，越教越?jīng)]勁！\"現(xiàn)在的孩子由于大多是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，所以讓我們教育者的管理變得相當(dāng)棘手，其實(shí)在我們的管理過程中問題的關(guān)鍵是如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在找準(zhǔn)正確方法教育學(xué)生的同時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，向?qū)I(yè)化發(fā)展和學(xué)生一起成長是做好我們今天德育與教學(xué)工作值得探索的有效之路。

1 工作上，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，深入課堂，研究教學(xué)管理方法。

教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。班級(jí)事務(wù)瑣碎，管理難度大，班主任必須提升自身的修養(yǎng)，才能夠做好工作。

1.1 高尚，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，班主任既要教書還要育人，這需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

1.2 睿智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必需具備一桶水。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

1.3 技能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。

1.4 勤學(xué)，藝高為師。\"活到老，學(xué)到老\"。隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，要求教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要求教師不再局限于\"學(xué)科知識(shí)+教育知識(shí)\"的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的多層次復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。未來教師的教育理念，主要是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來性，生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀，學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。

2 情感上，我們應(yīng)該賞識(shí)自己的學(xué)生，欣賞信任才能走近他們內(nèi)心的深處。

\"不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！————李希貴\"

常言道：\"欲曉之以理，須先動(dòng)人以情\"這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)\"親其師，信其道\"，自覺、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。在這一過程中教師和學(xué)生在一起會(huì)取得共同的進(jìn)步。美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：\"人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。\"\"賞\"，含欣賞贊美之意；\"識(shí)\"，是肯定認(rèn)可。所謂賞識(shí)，就是教育者（家長、教師等）充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

賞識(shí)，從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3——4倍，因而不管在學(xué)校教育和家庭教育中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要。每個(gè)孩子，都好似是由一粒種子長成的小樹，小樹還要長成大樹。但是，并不是每棵小樹都能成為棟梁之材。是我們的態(tài)度，決定了他們是偉大抑或平庸、成功抑或失敗。回顧我們現(xiàn)行的教育，其根本弊端就是抱怨。老師時(shí)不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，結(jié)果嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。而眾多的事例表明賞識(shí)教育不失為一種成功教育。

那么在我們的教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)施賞識(shí)教育呢？

首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。無論是在教學(xué)還是各種活動(dòng)中我們把要求適當(dāng)降低一些，讓他們感覺到：自己稍加努力就有進(jìn)步，從而培養(yǎng)起他們的興趣和積極性。

其次愉快和諧的師生關(guān)系是實(shí)施賞識(shí)教育的主渠道。創(chuàng)設(shè)愉快和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的氛圍容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步充滿信心，能從與老師、同學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的交互活動(dòng)中得到樂趣、獲得啟迪。一年級(jí)的時(shí)候，我班有個(gè)叫劉剛的同學(xué)，老是不完成家庭作業(yè)，一次課上我利用課前的幾分鐘大致瀏覽了同學(xué)們的家庭完成情況，然后開始講課，下課了的時(shí)候，我說：\"同學(xué)們，昨天的家庭作業(yè)是不有點(diǎn)多，好多同學(xué)都沒完成，沒完成的有困難的同學(xué)來我辦公室。\"他來了，結(jié)果看見就他一個(gè)人，\"老師你不是說好多同學(xué)，怎么就我一個(gè)？你怎么沒讓我在樓道站呢，老師，我寫作業(yè)去了！\"他出去了，但是又跑回來告訴我\"我以后決定好好上課，我再也不討厭上你的課了.\"\"你很聰明，上課也聽得那么認(rèn)真，老師相信你會(huì)學(xué)好的!\"他一溜煙地跑了。所以，在我們的工作中，不要一味地怪學(xué)生，只要我們的工作到位，關(guān)注每一位學(xué)生，走進(jìn)每一位學(xué)生的心田，與他們共同成長，就一定能發(fā)現(xiàn)每塊田地的生長情況。

再次，賞識(shí)教育也要有度。幫助學(xué)生增強(qiáng)自信是必要的，可過了頭學(xué)生就可能狂妄自大，咄咄逼人。學(xué)生犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施一點(diǎn)懲罰，也是很有必要的。盲目地肯定優(yōu)秀的學(xué)生，說他們很有希望，無疑只會(huì)增長他們的傲氣和狂勁。

3 管理上，從小事入手，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生

\"教育必須從細(xì)節(jié)入手，然后才能塑造出注重細(xì)節(jié)的學(xué)生。正是這些細(xì)節(jié)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤物細(xì)無聲地塑造我們孩子的心靈和品格，修養(yǎng)和氣質(zhì)?！钕ＹF\"

3.1 思想教育，平凡樸素顯真情

三年前，我接管了一年級(jí)三班的班主任工作。我班的學(xué)生比較特殊，女生三十人，男生二十人，女孩子?jì)蓺?，同學(xué)間不間斷的鬧矛盾，如何轉(zhuǎn)變她們的思想，增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力，組建良好的班風(fēng)是作為班主任工作的首要任務(wù)，我與每位學(xué)生\"拉家常\"式的談話與他們交流，談學(xué)習(xí)，談生活，談自己的不足與需要改進(jìn)的地方，談的東西都很實(shí)際，都是平凡中的小事，學(xué)生聽起來非常能接受，這就給他們一個(gè)最初的班主任的印象，在他們眼里，這位班主任\"人情味\"還行，他們就會(huì)產(chǎn)生想接近你的想法。

3.2 習(xí)慣養(yǎng)成，小事潤物細(xì)無聲

在接下來的班級(jí)管理中，我還是從學(xué)生平時(shí)的行為入手進(jìn)行教育。將近60名學(xué)生生活在一個(gè)班集體中，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外，紀(jì)律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。加強(qiáng)教室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境的建設(shè)也是我們班級(jí)工作非常重要的內(nèi)容。老師說教是一方面，更為重要的是我們要通過學(xué)生的日常行為來進(jìn)行引導(dǎo)，有些時(shí)候，\"嚴(yán)厲\"不一定管用。

剛開始，盡管我三令五申，要求教室衛(wèi)生必須打掃干凈。教室地板早上掃干凈，一節(jié)課下來，紙屑滿地飛，還有班主任的課上干凈，下個(gè)老師上課就反應(yīng)我們的教室衛(wèi)生差。我決定從自身的細(xì)節(jié)入手，只要進(jìn)入班級(jí)，就先檢查班級(jí)的衛(wèi)生，遇到廢紙，我自己撿起來，每天進(jìn)入教室近十次，我就撿十次，接著在我的影響之下，同時(shí)結(jié)合他們?cè)诮淌覂?nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)，搞一個(gè)\"拒絕陋習(xí)，走進(jìn)文明\"的集體簽名活動(dòng)，這樣就將學(xué)生的思想教育與生活中的細(xì)節(jié)問題統(tǒng)一起來。良好的習(xí)慣也將會(huì)慢慢養(yǎng)成的。

學(xué)生的成長固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長，我們永遠(yuǎn)無法替代他們的成長，走近他們內(nèi)心的深處，賞識(shí)信任學(xué)生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生，建立良好、民主、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。作為一名教師，作為一名班主任，作為一名德育工作者我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生成長成才成人。最后愿：我們攜起手來共乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，和學(xué)生一起成長使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步與提高，讓每一位學(xué)生去開創(chuàng)屬于自己的美好未來！