【摘要】教學(xué)反思是教學(xué)工作中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。處理好教學(xué)反思，有利提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。把日常的工作對象化和條理化，把教學(xué)程序合理化科學(xué)化。以此提高自己的語文素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

【關(guān)鍵詞】反思改進 融合 提升

葉瀾教授指出：\"一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。\"也就是說，教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。可見，教學(xué)反思是何等的重要。但作為教師的我，會把自己的日常教學(xué)工作對象化卻認(rèn)識較晚，行動也慢。以前上完一篇課文后，感覺非常失落，非常迷茫，課堂是結(jié)束了，但總覺疏漏不少，遺憾多多，又不知如何改進。后來通過聽專家教授的深入細(xì)致、全面徹底的分析講解后，加上在實際教學(xué)中的操作，才真正認(rèn)識到自己白教了近二十年的書，整天只知道備課，上課，批改作業(yè)。不會把日常工作的教學(xué)對象化，把授課的內(nèi)容，教學(xué)的過程在大腦中重新放映一次，過濾一番。進行分析，篩選，整理，剪輯，反思，重組，以此提高自己的語文素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

\"教學(xué)反思，\"是一個廣泛的范疇，包括對授課的內(nèi)容，授課的方法，授課的過程，教學(xué)的效果，學(xué)生在課堂中的反應(yīng)和配合，自己的教學(xué)同其他老師及優(yōu)秀課例之間的差異等等。其根本的方法就是要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)他人，反思自己。改進教學(xué)方法和教學(xué)思路。具體工作又如何實施呢？

1 反思自己，改進教學(xué)。

每當(dāng)上完一節(jié)課后，要想想，這節(jié)課是否達到預(yù)先構(gòu)想的目的，有什么優(yōu)點，不足之處又是什么？學(xué)生與自己配合如何，他們聽懂了嗎？掌握了應(yīng)掌握的知識了沒有？為什么會存在這些疏漏與不足，下次的教學(xué)如何改進，把這些零碎的感受和想法做成教學(xué)筆記，或心得體會，能使教學(xué)成績\"更上一層樓\"。

比如筆者曾上郭沫若的《雷電頌》這篇散文詩的時候，總不知如何入手。因為學(xué)生剛剛接觸這種借史抒情的散文詩。對他們來說過于深奧和抽象，不容易接受和理解。再加上歷史離他們似乎很遙遠(yuǎn)，因此上課非常吃力，很難通俗易懂地向?qū)W生分析講解。一節(jié)課下來，自己仿佛都在云里霧里，講得學(xué)生呆若木雞不知所以然。下課后，我認(rèn)真地反思了整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己把這樣昂揚氣勢的文章教學(xué)得如此的枯燥無味，究竟原因何在？并非學(xué)生上課精力不集中，而是作為教師的我，課前沒有精心備課，沒有把握好教學(xué)的重點，突破難點，對教材內(nèi)容一知半解，有條無序，教學(xué)時輕描淡寫，一筆帶過，沒有投注感情。結(jié)果在無意中玷污了如此好的美文。有了這些想法后，再上另外一個班級時，我改變了一下教學(xué)方法和思路。先向?qū)W生深入細(xì)致地介紹時代背景，以及作家寫這篇文章的根本目的——\"借古諷今，古為今用\"。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會作者在字里行間所蘊含的思想感情。最后才由淺入深地分析講解\"象征\"這種表現(xiàn)手法的特點和作用。學(xué)生就容易理解文中的具體事物的象征意義。這樣一來，我不僅輕松自如地講完了這篇課文的內(nèi)容，而且整堂課學(xué)生精力集中，思維敏捷，同教師配合默契，聲音洪亮，斗志昂揚。扭轉(zhuǎn)了教師唱主角，課堂死氣沉沉的局面，學(xué)生輕松，我也快樂！

2 虛心學(xué)習(xí)，提升自我

以前本人是一個清高自傲的人，總以為大家上課都是一樣的方法，一樣的程序，沒有必要去聽別的老師上課。認(rèn)為公開課都是在表演，在作秀，是授課者在網(wǎng)上下載抄襲別人的東西拼湊而成的，沒有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，聽課就是耗費精力，浪費時間。可是后來聽了許多專家的講座和優(yōu)質(zhì)的公開課后，我發(fā)現(xiàn)自己的這種思想簡直有些愚昧，荒唐可笑。其實聽了別人的一堂課，不亞于看一本好書，聽一次專家的講座。因為這是他人精心構(gòu)思，斟酌篩選的精華，有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。因此，我總是想方設(shè)法地找時間去聽別的老師上課。學(xué)習(xí)他們上課的步驟，教學(xué)的方法，如何去組織課堂。如何在課堂中調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。借鑒他們的長處和優(yōu)點，如果有何不足，自己也存在，就及時反省和改正，以免今后犯同樣的錯誤。就是孔子所言：\"見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。\"

3 詰問自己，諒解學(xué)生

常言道：\"沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師\"。這句話表面看似不合理，但聯(lián)想到孔子提出的\"有教無類、因材實教\"，這句話就絕對是正確的，我們常說\"對牛彈琴\"這個故事，其實我們熟知的只是這個故事的上半部分，其下半部分是這個人認(rèn)為好的音樂應(yīng)該是與自然相和諧的，須如行云流水能引起萬物共鳴，而自己的彈湊牛不能夠聽懂，說明自己的技藝不夠精湛，后來又經(jīng)過多年的刻苦訓(xùn)練，牛終于聽懂了他彈奏的曲子。我們的教學(xué)又何嘗不是呢？當(dāng)費盡心血，筋疲力盡授完一節(jié)課，學(xué)生仍然一片茫然的時候，我們除了報怨一句\"真是對牛彈琴\"之外，是否也想到過去重新設(shè)計我們的授課方案呢？當(dāng)我們滿懷激情地按即定方案授課而學(xué)生反應(yīng)冷淡時，我們是否曾懷疑過我們自己的能力呢？我們是否曾考慮到同樣的一門課，別人的學(xué)生用這種方法能很好接受，而我的學(xué)生一片茫然，他們的基礎(chǔ)、興趣、經(jīng)歷一樣嗎？我們是否站在學(xué)生的角度去考慮這個問題呢？還是自以為是地去責(zé)備學(xué)生，辱罵學(xué)生，說他們愚蠢，說他們愚笨，說他們頑固不化，朽木不可雕也？其實往往現(xiàn)實卻與之相反。一堂課的教學(xué)沒有達到自己預(yù)期的效果，原因是多方面的。如教師備課不充分，考慮問題不周到，學(xué)生基礎(chǔ)知識功底差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想開小差，也不能忽略教師的身體狀況和精神狀態(tài)，因此我們不能只把責(zé)任推卸給學(xué)生。這幾年，我慢慢發(fā)現(xiàn)，我們的課堂死氣沉沉，往往不是學(xué)生的原因，是教師的上課狀態(tài)太差。更有甚者，課前不去精心準(zhǔn)備，上課砍柴喂牛，課后還總是指責(zé)學(xué)生的不是。這些都是教學(xué)的盲點和誤區(qū)，值得我們?nèi)プ詥柗词　?/p>

4 重視測試，亡羊補牢

作業(yè)和測試是傳統(tǒng)教育教學(xué)中檢測教育教學(xué)工作好壞的一個重要手段，教改并不是要否定過去，否定一切。新課程中，作業(yè)和檢測仍然是檢測教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該用好這兩塊陣地，不要敷衍了事，批完就止。要通過作業(yè)和檢測中所反應(yīng)的問題，找出其原因，有針對性地加以彌補。上完一篇課文或一個單元之后，為了收集反饋學(xué)生對知識的掌握情況，教師就一定重視作業(yè)和測試。方法可以多種，可以提問，可以集體分組討論，可以做與上課內(nèi)容有關(guān)的小知識測驗，也可以讓學(xué)生寫課后感想。方法因人，因班級，因課堂內(nèi)容而定。如果教學(xué)只是為了完成課本內(nèi)容，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過不同形式的作業(yè)和測試，不僅能檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，還能考考教師，是否知識傳授得到位，學(xué)生是否能靈活運用所學(xué)的知識？這樣才能對知識查漏補缺，亡羊補牢。

總之，我認(rèn)為教學(xué)反思是一項極其重要的，不可輕視的教學(xué)活動。在教學(xué)中，只有不斷地學(xué)習(xí)，參考，借鑒別人好的教學(xué)方法和思路，課前課后認(rèn)真總結(jié)，反思自己的教學(xué)，寫出教學(xué)點評或心得體會，才能不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)的能力。教師要想不只是一名教書匠，想成為專家型，研究型的教師，更多，更好，更有質(zhì)量地為提升語文教學(xué)盡自己微薄之力，就必須學(xué)會時刻反思，處處反思。只有這樣，反思才能促進自我，反思才能令人受益多多！