【摘要】愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：\"捧著一顆心來，不帶半根草去。\"這正是教師無私奉獻的典范。在平時的活動中我努力實踐著，本文正是通過我在愛心教育的實踐經(jīng)歷：使我更明白：。愛心、理解和寬容不僅讓矛盾得以化解，還能使得問題得到圓滿解決。在我們身邊，像這樣的故事經(jīng)常都在發(fā)生著，而這些故事展示著一個教師的形象，是一個教師的精神財富，它體現(xiàn)著社會文明的發(fā)展和人與人之間的和諧，而這種發(fā)展與和諧，正是我們建設和諧社會的基礎。

【關鍵詞】愛心 理解 寬容

我和我的學生們就像一家人。無論是我付出的，還是學生回報我的，都讓我深深體驗到：什么是真愛？那也許只是一抹關切的眼神，也許是一句平凡的話語……但飽含的卻是從心底流淌出的真摯的情感。我屢屢地被學生感動著，也希望感動著學生。

1 對學生的教育工作說到底是一個愛的工作。

但僅僅停留在愛上是不夠的，愛要在心理上與學生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的\"調(diào)節(jié)器\"和\"控制閥\"，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與學生的關系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急。

有一次正是放學的時候，同學們都忙著整理書包，打掃衛(wèi)生，退出教室。坐在第一桌的是班級里較淘氣的一個男同學，他平時做事總是毛里毛草，只見他把書包背上，快步想搶到第一個到前面站隊的時候，第一張課桌被他一帶，咣的一聲倒在地上，同學們嚇了一跳，教室里頓時安靜下來，大家的目光都怯怯地投到我的身上，看我怎樣批評這個同學，而我并沒有責怪他，而是快步上前，一邊把桌子扶起來，還一邊詢問這個男同學是否被砸著了。這個同學一看，趕緊幫著我把桌子扶起來，他沒有想到我并沒有批評他，還那么關心他。他低下頭，臉也紅了，其他同學也隨著松了一口氣。

這是一件小事，可是如果沒有對孩子的愛，就不會做出這樣的舉動，在心理上寬容學生，就是對學生的愛，試想教師沒有這樣的師德修養(yǎng)，訓斥學生，批語他做事魯莽，損壞公共財物，很可能導致學生與老師情緒的對立，更從何去談教育的成功呢？

2 崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸，不在學生面前計較個人的尊嚴和得失，在與學生發(fā)生沖突時首先要嚴于律己。

由于學生幼稚、不成熟，在他們成長過程中常常犯這樣那樣的錯誤，有時是教師意想不到的。我們對于犯了錯誤的學生，應以寬容的精神對待。愛因斯坦就曾說過：\"善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容之中蘊含著了解、信任、等待表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯的熱愛。

在我的教育生活中曾發(fā)過這樣一件事。有一次，早上吃早餐的時候，有一位男同學剩粥了，班長勸他吃下去，他拒絕服從，鬧到我這里來，我發(fā)現(xiàn)飯盒里大半部分都沒有吃，我意識到有可能是他挑食，不愛吃飯盒里的白粥，我便開始勸他，給他講營養(yǎng)的全面性，不要挑食。突然這位同學抬頭沖我說了一句：\"你又不是我媽，怎么管那么多？\"說完，把飯盒往我桌子上一扔，轉(zhuǎn)身跑出了教室。我愣住了，大家也愣住了，誰也沒有想到會發(fā)生這樣的事。平時同學們非常尊敬老師，誰也沒有這樣頂撞過老師，大家都以為我會大發(fā)雷霆，把他找回來，狠狠地批評一頓。當時我也很生氣，但是馬上就鎮(zhèn)定下來，把他的飯盒收好，放到他座位上，我沒有說話，只是輕輕地摸了一下他的頭，就到辦公室里去了，我想讓我的離開給他留下一個心理空間，后來，同學告訴我，我走的時候，他回到自己的座位上，把飯盒里的白粥都吃了。

做錯事是人成長過程中不可逾越的現(xiàn)象。每個人在成長過程都可能犯這樣或那樣的錯誤，所以，學生行為失當，老師要看這件事在學生成長過程中屬于什么性質(zhì)的問題，會產(chǎn)生什么影響，另外還要看他行為動機是否合理，然后再加以批判和處理，這樣教育才有針對性，才會產(chǎn)生效果。

3 愛要做到心理相容，還要理解學生，理解也是一種師愛。教師要把學生看作一個有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施愛的被動對象?/p>

當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處，你不會不去愛他們。

例如，在有的教師眼里，對后進生常常是不屑一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。

我們班原來有一位同學，由于學前的基礎差，學習拼音不僅掌握得慢，還讀不準，同學們也因此嘲笑他，每次到他做拼讀時，他都很緊張，偏偏輪到他時，他又讀不出，急得他面紅耳赤，就是這樣，他仍緊張地在心里算著，也不放棄，這樣同學們就往往發(fā)出一陣騷動。后來，我想出了一個辦法，每輪到他做時，我就挑一些簡單的拼音給他讀，他很順利地就過關了。再后來，我怕同學們發(fā)現(xiàn)這個秘密，再譏笑他。我就事先告訴他我要讀哪拼音，先讀好，一段時間后，他變了，自信了，聲音大了，讀拼音時，聲音宏亮、準確，同學們也驚訝他的進步，都很佩服他，誰也不笑話他了。

我知道：愛不能解決所有問題，但愛的力量是偉大的、無窮的，是愛使我和我的學生快樂。

【參考文獻】

［1］ 《愛心的力量》 《小小說選刊》 2005年12月號上半月版

［2］ 央視《焦點訪談》：愛心的力量 時間：2006年12月01日13:41幼兒教師論文：愛心的力量 臨澤縣平川學區(qū)五里墩小學 王玉萍