摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有極其重要的影響。隨著云技術(shù)的逐漸成熟，學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸從傳統(tǒng)的單一模式變?yōu)槎鄻踊瘜W(xué)習(xí)，因此，在云平臺(tái)下，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TP311.52

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，云服務(wù)器和智能終端逐漸被引入學(xué)校教學(xué)中，在新環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的要求，因此，在云技術(shù)下，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革對(duì)學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展有十分重要的作用。

1 云平臺(tái)的概述

1.1 云平臺(tái)

云平臺(tái)是指將一個(gè)或者多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的軟件及硬件結(jié)合起來(lái)，組成一個(gè)具有動(dòng)態(tài)調(diào)配計(jì)算、通信、存儲(chǔ)信息等能力的虛擬計(jì)算資源平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)各種云服務(wù)。云平臺(tái)主要由應(yīng)用層、資源層、平臺(tái)層、管理層、訪問(wèn)層等五部分組成，云平臺(tái)的本質(zhì)是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息為用戶提供服務(wù)。云平臺(tái)的建設(shè)為學(xué)校提供了一種資源虛擬化、軟件服務(wù)化、系統(tǒng)透明化的全新教學(xué)模式，學(xué)校可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)，通過(guò)連接計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用云服務(wù)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)有極大的幫助。

1.2 云平臺(tái)的特點(diǎn)

云平臺(tái)主要有虛擬化、靈活定制、動(dòng)態(tài)擴(kuò)展、安全性及可靠性高、性價(jià)比高等諸多優(yōu)點(diǎn)。由于云平臺(tái)采用軟件的方法完成資源調(diào)度、運(yùn)用及管理，用戶需要通過(guò)訪問(wèn)虛擬機(jī)平臺(tái)完成資源的使用，因此，云平臺(tái)具有虛擬性；用戶可在進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置和應(yīng)用時(shí)，只需要將自己的要求告訴云端就可以了，不用去部署各種資源，云端會(huì)自動(dòng)完成用戶的定制；云服務(wù)器可以隨時(shí)調(diào)入正在運(yùn)行的服務(wù)器集群中，確保云終端的良好運(yùn)作，云平臺(tái)可以對(duì)各種資源進(jìn)行統(tǒng)一的分配和管理，保證云計(jì)算的順利完成；云平臺(tái)的服務(wù)器是由專業(yè)的技術(shù)人員使用嚴(yán)格的權(quán)限策略進(jìn)行資源的控制和管理，確保了云終端數(shù)據(jù)的安全性與可靠性；云平臺(tái)對(duì)用戶端的硬件設(shè)備要求不是很高，用戶只需要定制相應(yīng)的云端軟件，然后用很低的價(jià)格購(gòu)買軟件服務(wù)就可以了，因此云平臺(tái)具有很高的性價(jià)比。

2 云平臺(tái)教學(xué)模式的特征

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活

在新課標(biāo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸發(fā)生變化，導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容更加廣泛、教學(xué)形式也更加復(fù)雜和多樣化，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須復(fù)雜靈活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校教學(xué)資源逐漸呈現(xiàn)多元化、可持續(xù)化發(fā)展態(tài)勢(shì)，教師不但要將教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，還要根據(jù)環(huán)境的變化及學(xué)生的個(gè)性特征，不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要考慮的因素越來(lái)越多，云平臺(tái)下可以幫助教師將教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活和細(xì)化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.2 教學(xué)交流途徑更加廣泛

隨著科技的進(jìn)步，云技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷成熟，云平臺(tái)的建設(shè)更加快捷、方便，在云平臺(tái)下，學(xué)生和教師不論走到哪里都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流環(huán)境從現(xiàn)實(shí)交流轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)空間交流，因地域差距造成的交流困難已經(jīng)徹底解決，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中同其他教師進(jìn)行交流，云平臺(tái)極大的擴(kuò)大了教師教學(xué)交流平臺(tái)，有效的促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)更加完善

在云平臺(tái)環(huán)境下，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)從課堂上擴(kuò)展到課堂外，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)及總結(jié)性評(píng)價(jià)等幾種方式，云平臺(tái)的教學(xué)模式比起傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，更加注重形成性評(píng)價(jià)，也就是教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程，云平臺(tái)通過(guò)課程提問(wèn)、作業(yè)等方式不斷的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤、評(píng)價(jià)，當(dāng)云平臺(tái)完成一階段的評(píng)價(jià)后，系統(tǒng)會(huì)提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果和材料，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)指明方向，并且不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，云平臺(tái)能更加全面的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握程度、技能的提高程度，從而全面的提高學(xué)生綜合能力。

3 云平臺(tái)教學(xué)模式的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)

在云平臺(tái)環(huán)境下，學(xué)校的教學(xué)模式更加多樣化和靈活化，學(xué)生不僅僅能學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)注當(dāng)今時(shí)勢(shì)變化，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)面和視野，有利于學(xué)生全面發(fā)展。云平臺(tái)教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，應(yīng)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式、分層式教學(xué)模式、課后負(fù)責(zé)人隨機(jī)性等特點(diǎn)，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

3.1 擴(kuò)展傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，教師在課堂上講述內(nèi)容，學(xué)生在下面聽(tīng)講、做記錄，云平臺(tái)教學(xué)模式完全適用于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以將自己講課的課件、教案、內(nèi)容、作業(yè)等教學(xué)資源放在云平臺(tái)上，讓學(xué)生自己下載學(xué)習(xí)，云平臺(tái)具有很強(qiáng)的管理能力，它可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、作業(yè)完成的情況等，有效的督促學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便了教師對(duì)學(xué)生的管理，在云平臺(tái)上，學(xué)生可以同其他學(xué)生進(jìn)行交流，沒(méi)有地域和空間的限制，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.2 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

云平臺(tái)是采用“云技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端”等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以使用智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，通過(guò)3G、4G及Wi-Fi等信號(hào)隨時(shí)隨地的同教師、同學(xué)進(jìn)行交流。采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式時(shí)，教師要將更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)上，從而提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)興趣，教師將設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握這些內(nèi)容，教師要合理的安排時(shí)間和教學(xué)材料，確保所有的學(xué)生都能及時(shí)的掌握新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)著教學(xué)活動(dòng)的組織者和指揮者的角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不是固定的，因此，教師要注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。

3.3 分層式教學(xué)模式

分層式教學(xué)模式就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)的接受能力分層次的制定教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成第一個(gè)目標(biāo)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)的為學(xué)生彈出第二個(gè)目標(biāo)，以此類推，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。教師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定學(xué)生感興趣的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。

3.4 課后負(fù)責(zé)人隨機(jī)性

云平臺(tái)教學(xué)模式的關(guān)鍵在學(xué)生的主動(dòng)性，自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很快的提上去，自覺(jué)性比較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)有很大的提高。課后負(fù)責(zé)人隨機(jī)性是指，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師將學(xué)生分成幾組，每組布置不同的課后任務(wù)，然后教師指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人向?qū)W生講述自己組完成任務(wù)的經(jīng)過(guò)、遇到的困難及解決的方案，在小組中每一位學(xué)生都會(huì)成為負(fù)責(zé)人，這樣就會(huì)提高學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4 結(jié)束語(yǔ)

云平臺(tái)教學(xué)模式是符合時(shí)代要求的教學(xué)方式，它能有效的增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)管理有極其重要的意義。因此，學(xué)校要加強(qiáng)云平臺(tái)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

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作者單位：十堰廣播電視大學(xué)（教育學(xué)院），湖北十堰 442000

基金項(xiàng)目：湖北省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究會(huì)專項(xiàng)研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：hbyyzx201402）