摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種以構(gòu)建主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其教學(xué)模式具有的主要特征就是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意與生活實(shí)例相結(jié)合，使其具有非常高的實(shí)用性。在進(jìn)行Excel教學(xué)時(shí)，要考慮到區(qū)域之間的差別，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，不能讓任何一個(gè)學(xué)生落后。教師可以通過(guò)了解學(xué)生的任務(wù)完成情況，來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，以方便師生之間進(jìn)行互動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)出不同的Excel學(xué)習(xí)任務(wù)針對(duì)不同層次的學(xué)生，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；Excel教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TP391.13-4

當(dāng)前高等院校的關(guān)注的主要問(wèn)題就是如何提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全方面的考慮。在進(jìn)行Excel教學(xué)時(shí)，教師所制定的任務(wù)就是為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。受到我國(guó)應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響，對(duì)學(xué)科的教學(xué)基本只關(guān)注基本的概念學(xué)習(xí)和固定的操作模式，內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。為了避免出現(xiàn)這種情況，就需要所有的教師進(jìn)行不斷地探索以及研究，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式下快速提高自身的實(shí)踐能力。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與Excel教學(xué)的基本闡述

1.1 Excel課程闡述

Excel課程有很強(qiáng)的實(shí)用性，與實(shí)際工作和生活能夠緊密相連。Excel對(duì)于錄入、編輯、數(shù)據(jù)計(jì)算以及數(shù)據(jù)處理等方面都有涉及，其難度比word和PPT都要高很多。Excel課程必須要通過(guò)計(jì)算機(jī)才能操作，才能對(duì)Excel功能具體掌握，對(duì)Excel課程的知識(shí)有所了解，讓人能夠用Excel解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。Excel課程的特點(diǎn)，與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的要求是相輔相成的。所以，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生使用Excel的水平得到提升。

1.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特征

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)建立的，教師要根據(jù)實(shí)際課程的內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候掌握到課程知識(shí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，要制定出一定的任務(wù)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主作業(yè)，提出一定的基礎(chǔ)要求，來(lái)讓學(xué)生自己選擇形式和內(nèi)容，老師和學(xué)生要共同討論學(xué)習(xí)中的疑難部分，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)更加貼近實(shí)際，并加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，來(lái)幫助學(xué)生在完成教師所留任務(wù)的同時(shí)，鍛煉自身的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的主要特征就是在教學(xué)中以學(xué)生為主體，將教學(xué)的重點(diǎn)落在“學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)新精神，教師要作為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，而不是主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

上面幾點(diǎn)也說(shuō)明任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠與Excel課程緊密結(jié)合，開創(chuàng)了一個(gè)新型的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課時(shí)，要制定好任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時(shí)，能夠?qū)xcel的知識(shí)牢牢把握。在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的循環(huán)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 Excel教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)際應(yīng)用

2.1 如何制定任務(wù)

教師在進(jìn)行Excel課程備課時(shí)，要制定出良好的任務(wù)，以供在課堂教學(xué)時(shí)使用。教師在制定任務(wù)的時(shí)候，要將重點(diǎn)、難點(diǎn)區(qū)分開來(lái)，不能將以上兩點(diǎn)進(jìn)行集中，這樣不但不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而且還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所打擊。教師在制定任務(wù)時(shí)，要把握任務(wù)的層次，要根據(jù)學(xué)生本身的基礎(chǔ)以及特點(diǎn)，遵守循序漸進(jìn)的原則來(lái)排列任務(wù)順序。在制定任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意任務(wù)的大小，要對(duì)任務(wù)前后的邏輯進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)任務(wù)之間的聯(lián)系。

2.2 如何提出問(wèn)題

在對(duì)Excel課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生展示任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)任務(wù)進(jìn)行討論，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，并討論應(yīng)該通過(guò)什么手段來(lái)完成任務(wù)，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生不厭其煩的進(jìn)行講解。教師要讓學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)任務(wù)提出疑問(wèn)，來(lái)鍛煉學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中主要就是引導(dǎo)的作用，而不能作為知識(shí)的輸出者。教師制定的任務(wù)可以是基礎(chǔ)的知識(shí)，例如輸入數(shù)據(jù)、格式的設(shè)置；也可以是更深入一點(diǎn)的知識(shí)，如函數(shù)以及公式的使用、制作專業(yè)的圖表等。在制定任務(wù)的時(shí)候，要注意設(shè)立與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的情景，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，能夠明顯發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成這些任務(wù)的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)未來(lái)所要發(fā)布的任務(wù)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2.3 如何實(shí)施任務(wù)

在學(xué)生對(duì)任務(wù)已經(jīng)有所了解后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)將任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，并讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師不能要求學(xué)生的做法與自己的一樣，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中找到目標(biāo)，讓學(xué)生獨(dú)自找到問(wèn)題的解決辦法，幫助學(xué)生能夠利用新知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在實(shí)施任務(wù)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。教師在解答的時(shí)候，不能直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是要向?qū)W生講解任務(wù)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解解決問(wèn)題的辦法。教師在解答問(wèn)題時(shí)，要具體向?qū)W生講解怎么來(lái)選擇引入數(shù)據(jù)，從哪里引用，如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行定位，錯(cuò)誤引用數(shù)據(jù)的后果等問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在實(shí)際應(yīng)用中，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在Excel教學(xué)中成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是在講臺(tái)上不斷的講解，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，具體了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。教師要制定出真實(shí)的任務(wù)情景，讓學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力得到鍛煉，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)保證質(zhì)量，并對(duì)自身有新的了解，從而能夠?qū)xcel的操作手法越發(fā)熟練。

2.4 如何評(píng)估任務(wù)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行Excel教學(xué)，需要強(qiáng)化對(duì)任務(wù)的評(píng)估工作。任務(wù)評(píng)估可能讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠更積極的進(jìn)行Excel知識(shí)的學(xué)習(xí)。評(píng)估的重點(diǎn)主要就是要了解學(xué)生活動(dòng)知識(shí)的這一過(guò)程，而不是結(jié)果。所以，在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生將自己的作品進(jìn)行自薦，讓全班同學(xué)對(duì)自薦作品進(jìn)行評(píng)比。在評(píng)估的過(guò)程中，要注重的是學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，有沒(méi)有掌握到新技能，針對(duì)同類或是其他種類的Excel表格能否獨(dú)立制作。培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例，激發(fā)出學(xué)習(xí)Excel課程的積極性。

3 結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的差別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺點(diǎn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力以及自主學(xué)習(xí)能力得以提升，使Excel教學(xué)的質(zhì)量得到提高。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行Excel教學(xué)，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、從簡(jiǎn)到繁地掌握Excel知識(shí)。

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作者單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東菏澤 274300