摘 要：通過多年來的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著極大的優(yōu)點(diǎn)。本文將對案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)；中職學(xué)生

中圖分類號：TP3-4

目前我國的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師在施教過程中一切都是按照教材中的規(guī)定章節(jié)進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法有其好處，但也有一定的弊端。學(xué)生無法積極參與，也不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。更重要的是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

1 案例教學(xué)模式探討

1.1 案例教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵。案例教學(xué)，廣義上包括范例教學(xué)。案例有事例，事實(shí)，情景等含義。案例教學(xué)是指由專門的案例撰寫者將在特定條件下從事實(shí)踐活動(dòng)的人們的行為形態(tài)進(jìn)行客觀描述或介紹的一種教學(xué)方法。一個(gè)案例就是一個(gè)事實(shí)情景的描述，在這個(gè)事實(shí)情景中存在著一個(gè)或者無數(shù)個(gè)疑難問題，但同時(shí)也包括這些疑難問題的解決辦法。一個(gè)出色的案例往往能夠給老師與學(xué)生帶來很大的收獲。一個(gè)出色的案例，往往是以事實(shí)為基礎(chǔ)然后以實(shí)際情景的案例表現(xiàn)出來，供學(xué)生和老師去課堂討論。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐，在人們的周圍可能每天都在上演。往往能夠通過一定的表達(dá)形式來向人們展示著一些包含老師和學(xué)生的典型行為和思想，感情在內(nèi)的故事。案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的需要，通過案例使學(xué)生能夠更加形象的理解教學(xué)課程，與此同時(shí)鍛煉學(xué)生進(jìn)行分析與研究的能力。

1.2 案例教學(xué)的特點(diǎn)。案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。案例教學(xué)具有一定的靈活性，不同于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般就是老師在課堂上按部就班的根據(jù)課本來講解，學(xué)生往往不能積極的參與進(jìn)去，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。而案例教學(xué)法，老師在講解理論基礎(chǔ)之后必須講解一些案例來鞏固學(xué)生在這堂課學(xué)到的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都能參與到里面去。剛學(xué)完一堂課的理論知識(shí)是比較枯燥的，學(xué)生也會(huì)愿意穿插一些案例來實(shí)踐理論知識(shí)。所以通過這種方法大大的提高了學(xué)生的分析與解決問題的能力。

案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)方法，做到真正的會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般都是從概念到概念，學(xué)生通過背誦從課本中獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，答案往往是固定的，而案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，往往答案不止一個(gè)，答案是開放的，具有延展性的，不是固定的，靜止的。在教學(xué)中老師可以通過給提示，提關(guān)鍵詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，去質(zhì)疑備選答案，從而鼓勵(lì)了學(xué)生去推斷新的答案。通過這種群體與個(gè)體的積極思維，尋找最佳答案，最終印證基本概念。最佳的答案往往是通過自己努力思考得到的答案，所以會(huì)記得比較牢。最關(guān)鍵的是通過這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去思考獲得答案，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，真正做到會(huì)學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)方法能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生之間很少會(huì)交流，大多是自己學(xué)自己的，培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通的機(jī)會(huì)不多。如果有鼓勵(lì)大多是停留在口頭上，流于表面形式。而案例教學(xué)法，主張學(xué)生幾個(gè)人或者小組進(jìn)行討論。通過小組合作，在合作中相互進(jìn)行溝通，從而學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)心他人。所以案例教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的合作與溝通能力。

2 案例教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必要性。案例教學(xué)能夠引起學(xué)生極大的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常是先學(xué)習(xí)具體的理論知識(shí)，然后才進(jìn)行綜合應(yīng)用。而在應(yīng)用案例教學(xué)法的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，可以先展示綜合應(yīng)用效果，讓學(xué)生能夠形象的看到并應(yīng)用學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣才能夠更好的理解基礎(chǔ)知識(shí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中展示案例教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，現(xiàn)場就能夠進(jìn)行演練，從而使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。

根據(jù)中職教學(xué)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是必須掌握的基本技能。通過案例教學(xué)法能夠加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)的理解，更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

案例教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生去獨(dú)立思考。案例教學(xué)是一種鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考，尋求答案，不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生通過背誦，了解理論得到答案的學(xué)習(xí)方法。

案例教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力。有知識(shí)并不意味著就擁有了能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力才是真的有能力。計(jì)算機(jī)的本身是比較重視實(shí)踐效益的。如果只是一味的注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了能力的培養(yǎng)，對自身的發(fā)展是很不利的。而案例教學(xué)方法就彌補(bǔ)了這種缺陷，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為能力，應(yīng)用到實(shí)踐中去。

2.2 中職計(jì)算機(jī)課程實(shí)施案例教學(xué)法的基本步驟。選擇適合采用案例教學(xué)法的計(jì)算機(jī)課程。并不是所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程都適宜采用案例教學(xué)法。例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中的《網(wǎng)頁制作》，《電子商務(wù)》等就比較適宜采用案例教學(xué)法。拿《網(wǎng)頁制作》來說，由于老師往往缺乏網(wǎng)站開發(fā)這一方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以老師在教學(xué)中采用案例教學(xué)法來彌補(bǔ)這種缺陷，方便學(xué)生去理解如何制作網(wǎng)頁。

以實(shí)際工作任務(wù)為對象去準(zhǔn)備教學(xué)案例。案例教學(xué)法的準(zhǔn)備階段中重要的就是案例的選取，案例的選取要與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)。選取的案例要具有基礎(chǔ)性，相關(guān)性，最好還要具有綜合性。要想教學(xué)內(nèi)容完全的被學(xué)生理解要做的工作還有，對素材進(jìn)行篩選，加工與編輯。那樣之后的案例素材與教學(xué)內(nèi)容能夠發(fā)揮出最大的“潛力”，一堂課的教學(xué)任務(wù)完美完成。

案例教學(xué)應(yīng)用的效果采用討論的形式。案例教學(xué)中要做好案例研討，可以通過給學(xué)生設(shè)定角色的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去對案例進(jìn)行研討，培養(yǎng)學(xué)生思考、探索的能力。討論達(dá)到一定的程度時(shí)，老師應(yīng)對案例進(jìn)行及時(shí)的分析與講解，并對案例教學(xué)進(jìn)行評論。

2.3 案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中需重點(diǎn)把握的問題。理論教學(xué)注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維習(xí)慣。案例教學(xué)注重問題的解決與策略實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，合作與溝通能力。先進(jìn)性理論知識(shí)教學(xué)還是再輔以案例教學(xué)并沒有先后順序。兩者相輔相成才能達(dá)到最佳的效果。

上機(jī)操作著眼于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。學(xué)生親自動(dòng)手操作來體驗(yàn)和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，案例教學(xué)著眼于通過實(shí)際的案例研究，通過自己所掌握的知識(shí)去分析其中的問題，并且提出解決問題的方案和辦法。動(dòng)手能力只是輔助案例教學(xué)的手段，兩者不能相互替代，兩者相互配合才能培養(yǎng)好學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去解決問題的能力。

處理好教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)實(shí)施之間的關(guān)系。老師在案例教學(xué)中從一個(gè)知識(shí)傳授者變成了一個(gè)對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。實(shí)施案例教學(xué)，老師要比一般的理論教學(xué)付出更多的時(shí)間，更大的工作量。造成工作量多的原因主要是案例的準(zhǔn)備階段，采集素材到編寫整理素材是一個(gè)階段，從整理素材再到案例教學(xué)設(shè)計(jì)又需要很多的時(shí)間。案例教學(xué)效果的好壞往往取決于是否對案例教學(xué)準(zhǔn)備充分。最后在案例實(shí)施中也需要一定的技巧，而技巧的取得也取決于對案例進(jìn)行深入的研究。因此，案例教學(xué)要重視案例準(zhǔn)備與案例實(shí)施之間的關(guān)系。

2.4 案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用中存在的問題。目前國內(nèi)案例教學(xué)資源比較匱乏。我國的案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還比較少，雖然一些老師已經(jīng)開始設(shè)計(jì)和制作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)資料，但是由于缺乏專業(yè)人士的指導(dǎo)取得的效果不是很明顯，需要進(jìn)一步的努力。案例教學(xué)并不能適應(yīng)所有的知識(shí)點(diǎn)，有的知識(shí)點(diǎn)不能找到合適的案例。

3 結(jié)束語

案例教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用很重要，要將案例教學(xué)法引入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅能夠大大的促進(jìn)和帶動(dòng)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)方法的改革，而且能夠使我國的中職計(jì)算機(jī)教育得到更進(jìn)一步的發(fā)展。案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)去思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。但是案例教學(xué)也并不是萬能的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)方法。

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作者簡介：依麗都斯·江吐熱（1980.02-），女，新疆阿圖什人，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。

作者單位：新疆商貿(mào)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，烏魯木齊 830011