摘 要：教學資源庫作為當代高等院校教育資源信息化的重要組成部分，需要不斷的完善數(shù)字化資源，并經(jīng)常對資源庫的管理及使用情況做出及時客觀的評價。評價過程中需要有一套完備的評價標準作為評價依據(jù)，對數(shù)字化教學資源的價值、使用效率等做出有效的評判。

關(guān)鍵詞：教學資源庫；價指標；CELTS-41

中圖分類號：G434

隨著信息化的高速發(fā)展，國內(nèi)很多高校都將信息化工程視為一項重要項目，結(jié)合本校實際構(gòu)建了高校教學資源庫。教學資源庫作為信息化建設(shè)的一個具體應用，就是講現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學資源通過信息手段進行整合、開發(fā)，最終構(gòu)建成為具有互動功能的共享化的多媒體在線學習系統(tǒng)。在教學資源庫的不斷開發(fā)和建設(shè)過程中，如何能夠更好的管理其中的教學資源，充分發(fā)揮教學資源庫的功能，則需要對資源庫的數(shù)據(jù)資源的價值和使用效率做出及時公正的評價。評價指標體系為管理者管理教學資源提供了依據(jù)，也為使用者對數(shù)字化教學資源進行價值判斷提供依據(jù)，還為其它兄弟院校建設(shè)數(shù)字化教學資源庫提供了借鑒。

1 評價指標的確定

按照《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（ELTS-41）中的建議，本評價體系將資源庫中的教學資源作為評價內(nèi)容，將資源庫的使用者和管理者作為評價的主體。評價過程中，將相異的評價指標和權(quán)重給予了不同的評價主體，通過核算最后的指標分值獲得教學資源的最終評價結(jié)果。

本評價體系中，分別從教學資源庫本身、資源庫的管理者和資源庫的使用者三個角度，確定了《數(shù)字化教學資源庫評價表》、《教學資源入庫資格評價表》和《數(shù)字化教學資源使用者評價指標體系表》。

1.1 數(shù)字化教學資源庫評價表

一個優(yōu)秀的教學資源庫不僅應具備資源豐富、內(nèi)容準確新穎，更新及時，操作簡便等優(yōu)點，同時還應該做到資源組織合理、表現(xiàn)形式豐富、系統(tǒng)運行穩(wěn)定、安全可靠。在教學資源評價表中，一共確立了4個一級指標和10個二級指標，具體內(nèi)容如表1所示。

表1 數(shù)字化教學資源庫評價表

指標項目權(quán)重

1.內(nèi)容40

1.1內(nèi)容豐富、準確20

1.2內(nèi)容時代性強，更新速度快20

2.表現(xiàn)20

2.1結(jié)構(gòu)安排合理，整合科學10

2.2分類方式得當5

2.3表現(xiàn)形式豐富多樣5

3.實現(xiàn)30

3.1系統(tǒng)安全運行平穩(wěn)，功能全面16

3.2界面友好，便于操作7

3.3檢索簡單，資源調(diào)用方便快捷7

4.藝術(shù)10

4.1界面設(shè)計合理，有吸引力，用戶與資源庫溝通順暢5

4.2提供在線交流，實時性好5

1.2 教學資源入庫資格評價表

教學資源庫的管理者主要負責對入庫的資源進行把關(guān)，但是這些管理者們往往都是從事計算機行業(yè)的IT精英，對其他學科不熟悉，無法再內(nèi)容上進行識別，只能在資源的技術(shù)性、藝術(shù)性、和素材的類型特性等方面進行評價。在教學資源入庫評價表中，一共確立了3個一級指標和7個二級指標，具體內(nèi)容如表2所示。

表2 教學資源入庫資格評價表

指標項目權(quán)重

1.內(nèi)容40

1.1符合各項技術(shù)規(guī)范15

1.2無知識產(chǎn)權(quán)問題10

1.3資源使用常用文件類型，播放無障礙15

2.表現(xiàn)20

2.1結(jié)構(gòu)安排合理，界面友好6

2.2表現(xiàn)形式豐富、生動7

2.3資源制作精良，有吸引力7

3.特性40

文本：風格和內(nèi)容相符，制作精良，有吸引力

圖形/圖像：布局、元素搭配合理

音/視頻：圖像清晰，聲音流暢，同步

試卷/題庫：題型豐富、合理，難度適宜

網(wǎng)絡(luò)課程/件：教學目標明確，課件結(jié)構(gòu)合理

案例：貼近教學內(nèi)容、通俗易懂

1.3 數(shù)字化教學資源使用者評價指標體系表

建立教學資源庫的目的就是為學生提供在線學習的平臺，使用者一般為教師和學生。資源庫中的資源是否有用、好用，是否能做到與專業(yè)緊密相關(guān)，是否能夠提高學習效率和學習效果，使用者最有發(fā)言權(quán)。在教學資源使用者評價表中，一共確立了4個一級指標和10個二級指標，具體內(nèi)容如表3所示。

表3 數(shù)字化教學資源使用者評價指標體系表

指標項目權(quán)重

1.內(nèi)容35

1.1內(nèi)容豐富、正確、有條理20

1.2內(nèi)容新穎、前沿15

2表現(xiàn)30

2.1 表現(xiàn)形式多樣，操作簡單10

2.2多媒體資源類型兼容性強，多數(shù)終端設(shè)備可以直接播放10

2.3界面友好，交互性強，有趣味性，便于自學10

3.實現(xiàn)15

3.1界面友好，便于操作5

3.2媒體制作精細，吸引力強，能夠增強使用者學習興趣5

3.3界面布局合理，配色得當，聲音流暢5

4.效果20

4.1能夠提高學習積極性10

4.2能夠提高學習主動性和學習效率10

2 指標權(quán)重的確定

指標的權(quán)重是用來表達指標在整個目標中的重要程度，對評價結(jié)果將產(chǎn)生直接影響，指導教學資源庫的設(shè)計和開發(fā)方向。在本系統(tǒng)中，采用矩陣對偶法確定以及指標權(quán)重，采用專家意見平均法確定二級指標的權(quán)重。

在教學資源庫評價表的中，將數(shù)字化教學資源的內(nèi)容、表現(xiàn)、實現(xiàn)和藝術(shù)確定為四個一級指標，權(quán)重統(tǒng)計結(jié)果顯示，有70%的專家將教學資源內(nèi)容所占比例設(shè)定在總權(quán)重的40%，充分說明了在一個資源庫中，資源內(nèi)容的重要性，若沒有好的資源，或者更新不及時的話，這個資源庫將毫無價值。有70%的專家賦予技術(shù)性指標30分值，也說明即便有了好的資源，如果沒有安全穩(wěn)定的系統(tǒng)去運行，資源庫同樣毫無意義。

在教學資源入庫資格評價表中，確立了三個一級指標分別是數(shù)字化教學資源的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和素材特性。大部分專家都認為資源庫的好壞取決于資源內(nèi)容的素材選取和資源本身的安全穩(wěn)定，所以素材特性和技術(shù)性指標才是決定資源能否入庫的主要因素。

教學資源使用者評價表中，設(shè)定數(shù)字化教學資源的內(nèi)容、適用性、藝術(shù)性和學習效果為以及指標。所有專家一致認為，對于資源庫的使用者來說，教學資源的內(nèi)容是否能夠滿足需求是評判一個資源庫的關(guān)鍵因素，其次就是通過自主學習是否能夠達到滿意的效果。

3 結(jié)束語

充分發(fā)揮現(xiàn)代信息科技的作用，打造符合自身學校特點的高校教學資源庫是推進教育教學改革，創(chuàng)新教學模式的重要舉措。本文構(gòu)建的數(shù)字化教學資源庫評價指標體系可以完成高校對教學資源庫的評價工作，為高校建設(shè)更好、功能更完備的教學資源庫提高評價依據(jù)，也可以作為開發(fā)者自我評價的工具。

參考文獻：

[1]馬蓮蓮.數(shù)字化社區(qū)教育資源服務(wù)體系的構(gòu)建探析[J].計算機光盤軟件與應用，2014（03）.

[2]易文平.地方高校校園網(wǎng)安全體系的構(gòu)建與維護[J].計算機光盤軟件與應用，2012（18）：118+120

作者簡介：張德吉（1983-），男，遼寧人，本科，講師，研究方向：教育技術(shù)應用。

作者單位：渤海船舶職業(yè)學院，遼寧葫蘆島 125000

基金項目：中國機械工業(yè)教育協(xié)會2012年度職業(yè)教育課題，基于CELTS標準的高等職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)研究（項目編號：ZJJX12ZZ005）。