【摘 要】通過問卷調查法、訪談法和文獻資料法對廣西某高職院校學生的安全意識進行安全意識水平與安全技能狀況進行抽樣調查，調查結果表明，大學生的安全意識與安全技能上存在不足，建議高校進一步加強新生安全教育工作，高度重視實踐在教育中的指導作用。

【關鍵詞】高職學生 安全意識 安全技能 安全教育

隨著高職院校持續(xù)擴招，由于土地稀缺及發(fā)展空間的限制，近年來，高職院校郊區(qū)化趨勢明顯。隨著校園規(guī)模擴大、學生跨校區(qū)上課、流動、校園內部環(huán)境與校園周邊環(huán)境復雜等問題而來的，各種影響高校安全穩(wěn)定的新情況、新問題也不斷出現(xiàn)，學校的安全穩(wěn)定工作面臨著新的嚴峻挑戰(zhàn)。治安案件、危及學生人身財產案件等時有發(fā)生，給高職院校客觀上造成了諸多不安全不穩(wěn)定的因素。因此，加強高職院校學生的安全教育，增強他們的安全意識和自我防范能力已迫在眉睫、刻不容緩。

一、研究對象及方法

以廣西交通職業(yè)技術學院學生為調查對象，采取抽樣調查的方式，在綜合教學區(qū)、各宿舍片區(qū)、食堂共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷938份，有效率93.8%。同時隨機訪談了47位學生，采集了大量素材。問卷和訪談主要涉及安全意識、安全防范技能、對安全問題的關注度等方面。

二、研究內容及分析

（一）學生安全意識調查

根據(jù)調查，自評較有安全意識的僅有9.8%的，其他的“稍有”、“一般”和“較差”的分別占12.2%、43.5%、34.5%，有此可知，缺乏較強安全意識的學生高達91.2%，說明高職學生的安全意識普遍較差。見表1。

表1 安全意識自評調查數(shù)據(jù)

（二）學生安全防范技能調查

根據(jù)問卷調查結果，學生對交通安全、消防安全、人身安全、學習安全、信息安全、文化安全、心理健康等方面基本知識較匱乏，防范能力較差。從對掌握基本防范技能人數(shù)來看，學生在人身安全、交通安全、消防安全等與生活關系密切的方面的防范技能掌握情況較好，反之在文化安全、信息安全、心理健康和學習安全等方面，學生的防范技能較差，特別是文化安全，78.1%的學生表示了解極少。見圖1.

圖1

（三）學生對安全問題的關注度調查

根據(jù)調查結果看，學生對安全問題的關注度一般，隨著安全教育課在高職院校的普及，95%的學生表示參加過安全教育理論課學習，同時，僅有69.7%的學生表示參加過學校組織的安全實踐演習，表現(xiàn)出理論和實踐有脫節(jié)的現(xiàn)象。見表2.

表2 關注安全問題調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

三、結論與建議

（一）結論

1.安全意識淡薄。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，高職學生意識比較薄弱，主要表現(xiàn)為存在僥幸心理，思想麻痹大意，掉以輕心，貪圖方便，容易輕信他人，極易誤入騙局等狀況。比如，在訪談過程中，73%的受訪者表示，由于學校四塘校區(qū)地處郊區(qū)，校周邊交通還不是十分便利，多數(shù)學生乘坐過毫無安全保障的“摩的”。又如，校區(qū)地處城鄉(xiāng)結合部，學區(qū)環(huán)境相當復雜，校園周邊存在許多無證經(jīng)營飲食的攤點，少數(shù)學生由于貪圖方便和便宜，經(jīng)常在這些無證攤點消費，曾引發(fā)多起由于食物衛(wèi)生問題帶來的嘔吐、腹瀉問題，也是學生人身安全隱患之一。

2.新時期安全防范技能相對缺失。根據(jù)調查，高職學生在安全防范技能方面，掌握的知識內容涉及面較窄，對傳統(tǒng)的交通安全、消防安全、人身安全、實驗安全等知識掌握較多，但對于新時期的信息安全、網(wǎng)絡安全、文化安全、心理健康等領域知識掌握很少，令人堪憂。比如，63%的學生表示存在各類心理問題，包括生活適應、學習壓力、人際關系問題、戀愛問題、就業(yè)問題等，其中最為嚴重的是人際關系問題和學習壓力，而面對這些問題的時候感覺無法應對，也不知道如何尋求幫助。又如，因為安全防范意識較弱，少數(shù)同學曾在網(wǎng)絡、身份證、銀行卡等方面泄露過身份信息，導致發(fā)生過網(wǎng)絡交易受騙、賬號被盜的情況。

3.理論及實踐有脫節(jié)現(xiàn)象。根據(jù)調查，在受調查學生中，雖然大部分學生表示都接受過安全理論課的教育，但是僅僅停留在課堂上的教師講授和視頻觀看上，實踐不足，大多數(shù)同學的安全意識沒有得到內化，自救知識技能掌握不扎實。比如多數(shù)同學都不會使用消防工具，也未留意過安全出口、安全通道。又如，多數(shù)同學甚至連學校保衛(wèi)處電話、報警點等基本情況都不了解，說明理論和實踐脫節(jié)較嚴重。

（二）建議

1.將安全教育納入人才培養(yǎng)方案體系。建議在安全教育課進教學計劃的基礎上，以全面普及安全常識為目標，跟隨人才培養(yǎng)方案，遵循針對性、階段性、傾向性的原則，充分考慮新時期和城鄉(xiāng)結合的地域特點，每年定期調整高職學生安全教育課，明確課程教學標準，使用規(guī)范教材，走安全教育系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路，避免安全教育的隨意性。

2.開展特色活動進行安全防范能力訓練。學校要充分調動各方面的力量，形成齊抓共管的局面。聯(lián)合黨、工、學、團組織等各個部門力量，進行階段性安全防范能力訓練。第一步，充分利用校園網(wǎng)、廣播電視、院校報刊、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，開展基礎知識普及；第二步，利用法規(guī)及案例專題講座、主題班會、知識競賽等活動，對學生進行安全防范技能知識培訓；第三步，利用發(fā)生在學生身邊的案（事）件、事故，對學生進行防火、防盜、防騙、防毒、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規(guī)安全防范訓練，提高防范安全事故的自覺性和實際應對能力。

3.加強安全教育實踐環(huán)節(jié)。針對學生中存在的問題，解決的辦法必須是實踐鍛煉。對此，學校定期聘請公安民警、消防官兵及相關專業(yè)人士對學生開展現(xiàn)場演示、實戰(zhàn)模擬等活動，使學生掌握各種臨災應急及防護措施，能在意外災害事故發(fā)生時鎮(zhèn)定自若、主動采取自救和互救措施。通過這些活動，使學生在參與安全教育實踐活動中提升安全意識，將頭腦中的安全概念轉化為能動的安全意識。

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作者簡介：

陸蕓，1981年11月13日出生，理學學士，法學學士，公共事業(yè)管理在職研究生班畢業(yè)，研究方向是教育心理學、教育管理學。

伍建軍，1958年8月8日出生，廣西師范大學體育系本科畢業(yè)，研究方向是教育學、體育教育。

來源項目：

2011年度廣西教育系統(tǒng)維護學校安全穩(wěn)定工作研究課題《高職院校學生安全意識與安全技能調查及對策研究》