【摘 要】隨著新課改的大力涌現(xiàn)，各門學科圍繞“素質(zhì)教育”與“終身教育”，從多方面進行了有創(chuàng)新價值的改革和探索，其成績是有目共睹的。但是，體育課的改革由于受到多種因素的制約，其改革的進程明顯滯后于文華教育改革，尤其是進入2l世紀以來，體育課越來越不適應新的形勢要求。

【關(guān)鍵詞】中學 體育 教學 課程設(shè)置

體育學科是學校教育的組成部分，但是在多年片面追求升學率的應試教育體制下，體育教學并沒有被高度重視起來，對于學校、教師、學生來說體育教學就是讓學生掌握一些體育活動而已。隨著教學改革的深化，教育目標的轉(zhuǎn)移，體育學科的特點發(fā)揮了很大的作用，體育教學從整體上煥發(fā)了新的面貌。下面，我就自己多年的初中體育教學實踐，談談自己的看法。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)

傳統(tǒng)的教學是教師的講授，加上身體示范，教學形式單一，學生學得枯燥，而且一些復雜的動作，根本不可能通過講解來說清楚，這就又增加了學生學習的難度。多年來我堅持探索實施該課程現(xiàn)代化教學手段的有效途徑，逐步擴大多媒體使用的比例，我采用電子教案，并通過自身努力制作了課程的多媒體課件，全程進行多媒體教學，使教學內(nèi)容更具體化、形象化、整體化，加大了教學信息量，收到了良好的教學效果。例如：創(chuàng)建網(wǎng)絡學習平臺，服務學生自主學習創(chuàng)建精品課程網(wǎng)絡課程平臺的輔助教學活動；創(chuàng)建學習QQ群，用于師生課后的討論和交流；充分利用各種體育相關(guān)網(wǎng)站的文字和音像資源，這些網(wǎng)絡資源，既可作為教師教學案例，又可為學生自主學習提供豐富的學習資源。

二、建立科學的評價體系

以往的評價就是用考試說話，評價手段比較單一，束縛了學生個性的張揚和發(fā)展的要求?，F(xiàn)代教育的評價弱化了甄別的功能，評價目標多元，注重過程性評價，不以一考定成績，注重平時的考核和對學生的引導。將“形成性考核”和“終結(jié)性考核”相結(jié)合，注重實踐能力的考核。平時成績占學期成績的30%，實踐考核占學期成績的30%。評價方法多樣。我們采用知識和操作的不同的考核方式。在考核學生時，既注重考核學生的理論知識，更注重對學生體育技能等實踐操作能力的考核，突出對學生的探究、創(chuàng)新和實踐能力的評價，從而促進學生全面發(fā)展。

三、改革傳統(tǒng)教學觀念

中國的教育從幼兒園開始，就給學生灌輸知識，告訴對錯的觀念，考分成績至上。這種填鴨式的教學以課堂、書本和教師為中心，教師成了教學的主宰，學生在教師的影子下學習，學習被動。教師教什么，學生就學什么，學習的特點就是中規(guī)中矩、按部就班，沒有絲毫越軌之處，長久下去，學生在學習上過于依賴教師，對體育的興趣以及個人對項目的愛好缺失，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，要讓學生做主人，發(fā)揮學習的主動性。教師成為學生學習的幫助者、啟發(fā)者、合作者，在教學中強調(diào)和學生的互動，促進學生參與到學習探究活動中。變“要我學”為“我要學”，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。

四、建立良好的師生關(guān)系

體育教學的效果如何在一定程度上取決于師生之間的關(guān)系如何，師生關(guān)系和諧、融洽的班級，學生的學習成績和各種素質(zhì)能力都表現(xiàn)良好，反之，師生關(guān)系有矛盾的班級，學生普遍的成績落后，積極性低。因而，建立良好的師生關(guān)系對體育教學是很重要的。

愛生是每一位教師的職業(yè)道德的體現(xiàn)，也是建立良好師生關(guān)系的前提。有了愛，教育才能顯得溫和、人性化，沒有家長式的威嚴，高高在上的身架。教師要用愛心對待學生，關(guān)心學生的學習和生活，了解他們有沒有困難。在教學中對學生的態(tài)度要耐心，帶出愛的情感。如果總是板著臉，沒有笑容的教學，表情冷漠，學生會敬而遠之，不想回應教師，師生關(guān)系缺乏溝通和互動，關(guān)系疏遠。我班的學生有的是住宿生，離家遠，他們需要教師的關(guān)心愛護。因此，我盡量在課下多和學生聊天，說家常，和他們一起進行體育運動等，這些看似小事，卻在師生之間搭建了情感的橋梁，為建立情感打下了基礎(chǔ)，時間長了，師生之間成了朋友，學生面對教師無所拘束，教師開展教學就順利多了。

我始終關(guān)心對后進生的轉(zhuǎn)化工作，后進生在學習上、思想上都比較落后，對自己沒有嚴格的要求，習以為然。比如，有一個學生，非常叛逆，上體育課總是不按照教師的要求去做，還經(jīng)常遲到，怕苦怕累。我在自由活動時，就和他談一些教學之外的話題，比如，籃球比賽、足球運動員等，找到交談的共同話題，學生非常愿意與我聊，而且說起來頭頭是道。我對他給予了表揚，認為他知道得很多，借機開導他在體育學習中也應該有積極的心態(tài)。我感到，當教師投入真情，用愛進行情感陶冶時，學生就會在教師對其關(guān)愛中感悟教師的良苦用心，以情染情，從而找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，教師的愛是激勵他們進步的動力。

五、將思想品德教育納入教學體系中

德育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，一個人只有具備了優(yōu)良的道德品質(zhì)才能為以后的發(fā)展保駕護航。學校作為教書育人的場所，要把德育作為教學的一部分，智育和德育一起抓。通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，教育學生自覺維護道德規(guī)范、遵紀守法。

總之，搞好體育教學是每一個體育教師追求的目標，我們要讓學生在體育課上感受到體育的魅力，在學習中充滿快樂，學得知識，受到教育。教師要運用多方面的教學技能來考慮如何縮短與學生認知之間的距離，提高教學質(zhì)量。

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