【摘 要】文章分析了“一體化”教學(xué)方式在語文課中應(yīng)用的可實施性，詳述了說明文寫作一體化教學(xué)內(nèi)容從具體實施再到評價體系的完整過程。通過實施效果證明了一體化教學(xué)方式在語文課中的應(yīng)用將有利于實現(xiàn)以綜合能力為本位的課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職語文 說明文寫作 一體化教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0174-01

一 中職語文教學(xué)一體化問題的提出

職業(yè)院校專業(yè)課開展一體化課程的比較多，即集“教、學(xué)、做”于一體，集理論教學(xué)和實踐教學(xué)于一體的形式。這種形式的優(yōu)點在于能夠給學(xué)生提供更多的實際動手操作機會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)以致用的能力，從而提高學(xué)生的實踐操作能力。

“一體化”教學(xué)模式是否適用于語文基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)活動呢？答案是肯定的。如有學(xué)生因家里有事給老師請假，居然連請假條的寫法和基本格式都弄不清楚。因此，現(xiàn)實要求語文教師在教學(xué)過程中更要注重培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的實際運用能力。另外，一體化教學(xué)模式更能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這在偏重教師講授的語文課堂上是個創(chuàng)新和突破，自主學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動接受且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還會再創(chuàng)造，為老師的教學(xué)又提出了新思路。這也就是為什么唱詩班的孩子個個雖然很聽話但缺少活力，相反足球俱樂部的小朋友總是很有創(chuàng)意，因為他們有了自由發(fā)揮的空間。

二 中職語文說明文寫作教學(xué)一體化模式的實施策略

1.利用實例調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性

具體操作舉例：

第一，將全班學(xué)生分成四個營銷小組，每組分發(fā)不同的說明物體，分別為××牌手機、××牌薯片、××牌創(chuàng)可貼、××牌掌上電腦。

第二，給5～10分鐘的小組討論時間，小組討論后每小組派一名“推銷員”上臺介紹手中產(chǎn)品，要求：（1）要抓住產(chǎn)品鮮明的特征；（2）敘述要有條理；（3）語言要準確、通俗、簡潔、生動，不允許出現(xiàn)夸張的虛假成分。接下來是學(xué)生們天馬行空般的任意發(fā)揮時間（你會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力是如此地豐富，語言表達力是如此地讓人刮目相看，他們中間甚至有當推銷員的天分！）每個小組成員還可以在下面不斷提示、補充，這就充分調(diào)動了那些沒有機會上臺演講的同學(xué)參與的積極性。

第三，教師點評（點評時一定要緊緊圍繞說明文的寫作特征展開）。教師點評很重要，這能使學(xué)生明白重點在哪里，掌握多種常見的說明方法，如舉例子、作引用、列數(shù)字、分類別、作比較，并結(jié)合學(xué)生剛才的表述綜合分析學(xué)生們都用了哪些說明方法，簡單易懂，一目了然，方便記憶。

2.利用教材，鞏固所學(xué)

教材的每一篇文章都有其獨特性，通過多教材的閱讀分析為接下來對知識點的熟練掌握做好鋪墊。如沈括的《活板》一文就抓住活板印刷術(shù)具有“活”的特征，層次清楚地介紹了這種印刷術(shù)的發(fā)展史、活板的制作方法和使用方法。又如：《中國石拱橋》中介紹著名的趙州橋時，就是采取從整體到部分的形式安排條理的。先從橋的整體上說明它的位置、修建年代、長度和寬度，然后指出它在設(shè)計施工上的四個特點，一邊說明一邊分析，條理清晰，使人印象深刻。

3.自我分析階段

用PPT展示幾篇事先準備好的說明文選段，讓學(xué)生分析文章類型、說明順序、說明方法都有哪些。

4.仿寫創(chuàng)作階段

通過以上兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，接下來進入非常重要的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，在這一階段可以讓學(xué)生嘗試學(xué)寫一些說明文字，如商品說明書、書刊簡介或產(chǎn)品說明書。

三 實施效果

通過這一系列步驟的訓(xùn)練，一是學(xué)生基本掌握了說明文體的特征和寫法，當后期再遇同類型的文章閱讀速度自然加快；二是學(xué)生對文章的理解分析能力提升，使學(xué)生從此擺脫了一看見說明文就覺得枯燥想打瞌睡的慣性，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕