1989年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康作了新的定義，即“健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康”，身心皆正常發(fā)展的孩子才是真正健康的孩子，作為一個(gè)幼兒教育工作者，我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育顯得更為重要，而“具有良好的品德”作為人的一種高級(jí)情感，更需要我們從娃娃抓起。

日前，遼寧省人大常委會(huì)審議通過(guò)了《遼寧省老年人權(quán)益保障條例》，其中第三十一條明確規(guī)定，贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人的精神慰藉義務(wù)，與老年人不在一起居住的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)候、看望。讓我們反過(guò)來(lái)想想：在一個(gè)以家庭和諧為主流價(jià)值觀的國(guó)家，子女回家看父母竟需要用法律來(lái)約束，將“?；丶铱纯础睂懭敕ㄒ?guī)，實(shí)在是中國(guó)傳統(tǒng)文化的悲哀。

同時(shí)，這也向我們揭示了中國(guó)孩子孝敬意識(shí)的極端淡漠，他們只知道向父母索要關(guān)愛(ài)，卻不懂得回報(bào)。俗話說(shuō)：“三歲看到老”，因此我認(rèn)為對(duì)幼兒園的幼兒進(jìn)行“孝敬意識(shí)”的培養(yǎng)是刻不容緩的，也是十分必要的。

古人云：“百善孝為先”。何謂“孝”？曾子曰：“甚哉，孝之大也！”由此可見(jiàn)，孝敬親老是人類發(fā)展過(guò)程中形成的一種最美好的道德，然而作為一名從事幼兒教育工作多年的幼教工作者，筆者痛心地發(fā)現(xiàn)我們孩子的孝敬意識(shí)在逐漸淡漠甚至消失，那么在幼兒教育中，我們又應(yīng)該如何對(duì)他們進(jìn)行“孝敬”的培養(yǎng)呢？

其實(shí)，“孝”的外化形式就是感恩，而有關(guān)現(xiàn)代“孝”文化的教育也就是感恩教育。所以我們可以將孝敬教育分為三個(gè)層次：（1）培養(yǎng)幼兒的孝心，即讓幼兒知恩；（2）提升幼兒的孝能；（3）引導(dǎo)幼兒的孝行，即讓孩子報(bào)恩。

那么在幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)如何對(duì)他們進(jìn)行感恩教育呢？

一 探尋教育途徑，找準(zhǔn)新方法

感恩親人，懂得孝敬。鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。動(dòng)物尚且如此，何況人乎?！鞍ОЦ改?，生我劬勞?！比松谑溃优y以回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，在幼兒中開(kāi)展孝敬教育必須選擇適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，尋找適合幼兒閱讀的童話故事、兒歌及歌曲，如童謠《大烏鴉》、課本劇《小烏鴉愛(ài)媽媽》等都是很好的教材。我們以《綱要》精神為指針，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，采取了“做中學(xué)”“做中玩”等幼兒感興趣的、開(kāi)放性的形式和靈活多樣的教育方法，多途徑、多渠道地探索，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩。

二 開(kāi)展內(nèi)容豐富的感恩教育活動(dòng)

孩子愛(ài)玩，喜歡生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，因此，我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律，在活動(dòng)中我們主要采取講故事、看動(dòng)畫表演、兒歌表演等活動(dòng)，讓幼兒在感性上有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、實(shí)際操作來(lái)感受認(rèn)識(shí)。教育活動(dòng)中，我們圍繞“人人爭(zhēng)做明星寶寶”開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)，如“慶三八”主題活動(dòng)，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)開(kāi)展了一次“我給媽媽洗腳”的活動(dòng)，并讓每位媽媽對(duì)此說(shuō)說(shuō)自己的感受。此舉得到了媽媽們的一致歡迎。每一年的重陽(yáng)節(jié)，我園都會(huì)組織幼兒開(kāi)展“我為敬老院的爺爺奶奶獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”。

三 在一日活動(dòng)中滲透感恩教育

幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著許多感恩教育的機(jī)會(huì)，教師要做有心人，時(shí)時(shí)捕捉教育契機(jī)，靈活地采用多種形式和有效的手段進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。如有的小朋友鞋帶開(kāi)了，自己不會(huì)系，有的幼兒樂(lè)于助人，熱情幫助別人；有的幼兒膽小，也有的幼兒不會(huì)請(qǐng)別人幫助。因此，教師應(yīng)抓住這一教育契機(jī)，立即進(jìn)行教育，讓被幫助了的幼兒向幫助過(guò)自己的幼兒道謝。教幼兒遇到困難學(xué)會(huì)尋求幫助，會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)等，讓幼兒時(shí)時(shí)保持一顆感恩的心。

四 在游戲中滲透感恩教育

幼兒的感恩教育也體現(xiàn)在游戲中，教師應(yīng)善于觀察每個(gè)幼兒，挖掘每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都得到肯定。有意識(shí)地組織一些活動(dòng)，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，盡量安排一些團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)內(nèi)容，如運(yùn)球比賽、拍球接力等活動(dòng)，從而使幼兒對(duì)同伴有較客觀的認(rèn)識(shí)。使幼兒知道團(tuán)結(jié)合作的重要性，知道小朋友之間應(yīng)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。

五 在區(qū)域活動(dòng)中滲透感恩教育

在區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒禮貌待人、主動(dòng)交往、友好協(xié)商、謙讓合作的習(xí)慣。如在游戲區(qū)內(nèi)進(jìn)行“開(kāi)醫(yī)院”這個(gè)游戲時(shí)，孩子們非常有秩序地進(jìn)行著各種活動(dòng)，“病人”在得到了“醫(yī)生”的幫助后，會(huì)很自覺(jué)地向“醫(yī)生”道謝，“醫(yī)生”也會(huì)很認(rèn)真地給“病人”看病，這個(gè)游戲培養(yǎng)了孩子禮貌待人、主動(dòng)交往、懂得感恩的良好品質(zhì)。

六 家園協(xié)作共同對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

《綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間。因此在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，首先我們讓家長(zhǎng)了解感恩教育的內(nèi)容，把活動(dòng)方案告知家長(zhǎng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子做出榜樣。鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子在家中的表現(xiàn)以反饋信或表?yè)P(yáng)信的形式或利用家園聯(lián)系冊(cè)等形式反饋給我們，我們?cè)侔堰@些好的材料傳達(dá)給孩子，讓孩子及時(shí)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們的行為。這項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，也使感恩活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

親愛(ài)的老師們，讓我們對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育吧，讓孩子學(xué)會(huì)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)感激老師的教誨之恩，學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，學(xué)會(huì)感激大自然的賜予之恩。教會(huì)孩子懂得深深的感恩吧！