【摘 要】活動(dòng)規(guī)則存在于幼兒園大小活動(dòng)中，主要是為了幫助維護(hù)幼兒安全紀(jì)律，對(duì)于教師而言，這些活動(dòng)規(guī)則能夠維護(hù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)的秩序，有一定的管理價(jià)值；然而對(duì)于幼兒而言，活動(dòng)規(guī)則還占據(jù)著育人價(jià)值，主要表現(xiàn)在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)活動(dòng)規(guī)則能教育幼兒社會(huì)正義感、安全感及自控力三個(gè)方面的發(fā)展。在小班區(qū)域活動(dòng)中，規(guī)則是活動(dòng)有序開展的前提，沒有活動(dòng)規(guī)則就無(wú)法正常開展活動(dòng)。如此，本文就小班區(qū)域活動(dòng)規(guī)則顯現(xiàn)化創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)規(guī)則 區(qū)域活動(dòng) 幼兒園小班

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0149-02

區(qū)域活動(dòng)是指教師依據(jù)幼兒的發(fā)展水平及教育目標(biāo)，而有目的、有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的意識(shí)和能力去操作擺弄，實(shí)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。規(guī)則在區(qū)域活動(dòng)中用于調(diào)和活動(dòng)者之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則，其有助于活動(dòng)開展成功，能夠達(dá)到幼兒的需求，推進(jìn)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及積極性能力的發(fā)展。

一 為了活動(dòng)有序開展，創(chuàng)建規(guī)則意識(shí)

小班的幼兒因?yàn)槟挲g小無(wú)規(guī)則意識(shí)，因此老師在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)時(shí)要有耐心。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)要讓幼兒受到有形和隱形提示的熏陶而逐步形成規(guī)則，幼兒的規(guī)則教育不但是培養(yǎng)他們社會(huì)化的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是他們發(fā)展自身的一種需要。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不僅不會(huì)使活動(dòng)開展受到管束，相反還會(huì)使活動(dòng)開展得更加有序、自由、和諧。

1.讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話

根據(jù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)境讓幼兒主動(dòng)并有興趣地遵循區(qū)域中的規(guī)則。如在區(qū)域中畫的標(biāo)志小腳丫是引導(dǎo)幼兒怎樣把鞋子擺好的暗示。為了讓幼兒不僅容易接受還讓其愿意接受，應(yīng)把傳統(tǒng)枯燥無(wú)趣的規(guī)則管理以一種游戲、輕松化的方式展現(xiàn)。此外，為了讓幼兒能自主性得到綜合性的發(fā)展，那么改變幼兒的學(xué)習(xí)方法，為幼兒建立規(guī)則是有必要的，這就需要在區(qū)域活動(dòng)中的墻面上張貼規(guī)則的圖示，如閱讀區(qū)及建構(gòu)區(qū)的墻面上貼讀書安靜、愛惜圖書及各種道路、建筑的搭建等標(biāo)志。

2.入?yún)^(qū)方式情趣化

為了吸引幼兒，小班組每個(gè)班都按照幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作了不僅生動(dòng)簡(jiǎn)單、直觀的表現(xiàn)方式，又具有本班特點(diǎn)，并且用情趣化的進(jìn)區(qū)形式來(lái)促使幼兒帶著積極且愉快的心情自主的進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)中。

如幼兒小一班的進(jìn)區(qū)方式是根據(jù)區(qū)域的不同顏色及表情的插卡來(lái)選擇，然后把插卡對(duì)應(yīng)著區(qū)角標(biāo)志旁邊用吸管做成的插孔里插上，如此多少插孔就表示這個(gè)區(qū)域的人數(shù)。小二班用小動(dòng)物形狀做成的掛掛卡，則讓人有一種比較直觀的印象，動(dòng)物卡通形象的不一樣就代表著區(qū)域的不同，幼兒通過(guò)掛掛卡的選擇而進(jìn)入到相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志區(qū)域開展活動(dòng)，這種方式對(duì)小班的小朋友而言既淺顯又容易接受。

二 小班區(qū)域活動(dòng)前提出規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)

之所以區(qū)域活動(dòng)特別受幼兒喜歡，是因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的集體上課形式，且充分展現(xiàn)了以幼兒為主體，重視幼兒活動(dòng)自主性，以內(nèi)容多元化及小組個(gè)別化的學(xué)習(xí)形式尊重幼兒的個(gè)體差異，來(lái)達(dá)到幼兒的發(fā)展需要。幼兒主要是通過(guò)直覺和具體方面去了解規(guī)則、明辨是非、分析事物。所以，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)要遵守怎樣規(guī)則，活動(dòng)中要怎么做，在活動(dòng)開始以前要跟幼兒提出具體合理的標(biāo)準(zhǔn)。提出規(guī)則不僅要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，而且規(guī)則的不同要采納不同的方式讓幼兒了解：

1.具體強(qiáng)調(diào)規(guī)則統(tǒng)一

開展區(qū)域活動(dòng)前要讓幼兒了解今天有哪些區(qū)域開設(shè)，讓幼兒對(duì)所有區(qū)域的標(biāo)志都有感性認(rèn)識(shí)，防止尋找時(shí)迷茫地等待。同時(shí)要讓幼兒對(duì)有些統(tǒng)一規(guī)則有個(gè)認(rèn)識(shí)，如區(qū)域活動(dòng)開展前要實(shí)行插牌選區(qū)，活動(dòng)中要注意安靜、不能隨意走動(dòng)，要愛惜區(qū)域材料，做到輕拿輕放，結(jié)束號(hào)令響起就得立刻結(jié)束操作，把材料整理收拾好。要想讓幼兒更好地把規(guī)則轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，就需要老師每次在活動(dòng)開展前把前次活動(dòng)的情況總結(jié)一下，注意強(qiáng)調(diào)需改進(jìn)的問(wèn)題，促使幼兒盡力按照規(guī)則去做。

2.具體強(qiáng)調(diào)個(gè)別規(guī)則

不僅有統(tǒng)一規(guī)則，而且區(qū)域的不同其規(guī)則也就不同，由此，還要根據(jù)活動(dòng)區(qū)域的特點(diǎn)安排規(guī)則，根據(jù)有些隱性的提示及材料的限制來(lái)約束幼兒。如為了顯示區(qū)域同時(shí)有幾個(gè)幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)，就可以在所有區(qū)域前畫上小小的圓點(diǎn)或腳印等類似標(biāo)志；在進(jìn)入益智區(qū)域活動(dòng)時(shí)要按照序號(hào)、標(biāo)記取材料；進(jìn)入生活區(qū)域時(shí)必須要根據(jù)提示：先洗手，再系圍裙才可開始操作等。如此既可降低集體講解這些隱性的浪費(fèi)，又可以培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)觀察、歸納和總結(jié)活動(dòng)規(guī)則，加強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)。

三 小班區(qū)域活動(dòng)過(guò)后要進(jìn)行規(guī)則要求評(píng)價(jià)

區(qū)域活動(dòng)以后的評(píng)價(jià)，不但有助于幼兒活動(dòng)方式得到調(diào)節(jié)改進(jìn)，還能激發(fā)幼兒再次活動(dòng)的欲望和需要。評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)要根據(jù)情況而靈活運(yùn)用，同樣能采取教師評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)、師幼互評(píng)及集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。比如：有些幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，還常常會(huì)影響到其他的小朋友，此時(shí)老師就可以采取單獨(dú)談話的方式來(lái)提高他們的規(guī)則意識(shí)。不僅如此，老師還要注重發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于有問(wèn)題的地方要指出來(lái)，引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，先要肯定每個(gè)幼兒在活動(dòng)中努力爭(zhēng)取所得到不同程度的成功。同時(shí)，為了提高幼兒規(guī)則意識(shí)，激起幼兒活動(dòng)的積極性，要讓幼兒對(duì)自己以及同伴遵守規(guī)則的情況有更明確的了解，通過(guò)討論與分析來(lái)了解好在哪里，還有哪些沒有做好。

在對(duì)最佳區(qū)域進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以及操作最認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、安靜與成果最明顯、材料收拾整理最好的等評(píng)選，都可以采取教師與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在評(píng)選的過(guò)程中，不但能讓幼兒感受到經(jīng)過(guò)自身努力克服困難所獲得成功的歡樂，還能讓他們建立更大的自信與滿足，調(diào)動(dòng)他們?cè)俅位顒?dòng)的愿望，從而提高規(guī)則意識(shí)。

四 結(jié)束語(yǔ)

小班區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的培養(yǎng)，因小班幼兒的年齡特點(diǎn)，老師不僅重視培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)，而且還要有耐心，通過(guò)在活動(dòng)區(qū)域中建立有形和隱形的提示的結(jié)合，以及活動(dòng)過(guò)后的評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。為了培養(yǎng)幼兒形成良好的活動(dòng)規(guī)則，那么就需要對(duì)培養(yǎng)幼兒活動(dòng)規(guī)則中每個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)好，重視幼兒的需要，做好堅(jiān)持不懈的教育方式，才能達(dá)到小班區(qū)域活動(dòng)規(guī)則顯現(xiàn)化創(chuàng)設(shè)的效果。

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