【摘 要】對(duì)于促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，健全他們的心理素質(zhì)是每個(gè)教師要探討的焦點(diǎn)，也是每位教師需要承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任，下面本人從三個(gè)方面入手淺談了以下幾點(diǎn)體會(huì)：正面引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化思維；傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；做到關(guān)愛(ài)，撞起心靈的火花。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 引導(dǎo) 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0135-01

后進(jìn)生在每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)都存在，他們?cè)谒枷肷?、品德上、心理上、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面或多或少地存在一些問(wèn)題或毛病，這些問(wèn)題或毛病不是一朝一夕形成的，而是在平時(shí)的生活以及學(xué)習(xí)中因家長(zhǎng)或教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有及時(shí)糾正、引導(dǎo)而導(dǎo)致的結(jié)果，那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)工作，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)辦法：

一 正面引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化思維

一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生自尊心較強(qiáng)、自卑感強(qiáng)，他們需要社會(huì)、家庭、教師的關(guān)心和幫助，尤其是需要教師進(jìn)一步深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，抓住學(xué)生的心理特征，進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的正面教育引導(dǎo)，如從科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展、對(duì)人類(lèi)從條件的改善和提高所起的巨大作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)不僅僅是為了個(gè)人前途，更重要的是將來(lái)服務(wù)于社會(huì)和人民，為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生樹(shù)立明確的進(jìn)取目標(biāo)，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從內(nèi)心深處激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師一定要耐心地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育工作，要盡職盡責(zé)，按照黨的教育方針、政策、路線(xiàn)教育學(xué)生，按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行因人施教，爭(zhēng)取讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步、有所提高，讓后進(jìn)生發(fā)展成為一個(gè)具有優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生。

二 傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生往往不喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，依賴(lài)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高，為了改變這些缺點(diǎn)和毛病，教師要對(duì)他們進(jìn)行因材施教，要在傳授學(xué)習(xí)方法上下工夫，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，因數(shù)學(xué)計(jì)算繁瑣，計(jì)算需要大量的腦力，要用自己的思維方式去理清計(jì)算過(guò)程和思路，這樣后進(jìn)生就怕動(dòng)腦、動(dòng)手，不愿意去做數(shù)學(xué)題，如此長(zhǎng)時(shí)間的積累就會(huì)形成一種懶惰，不愿學(xué)習(xí)的心理，因此，教師在平時(shí)的工作中應(yīng)做到：

第一，布置工作中要注意難易程度，要重視和加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們獨(dú)立完成作業(yè)，要放低對(duì)他們的要求，采取循序漸進(jìn)的原則，循循誘導(dǎo)的方法，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴的補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高，對(duì)做作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

第二，后進(jìn)生往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則不愿意去動(dòng)腦筋理解，這樣解數(shù)學(xué)題時(shí)，計(jì)算過(guò)程無(wú)依據(jù)，計(jì)算過(guò)程無(wú)頭緒，一遇到問(wèn)題就扔到一邊不問(wèn)不管。因此，教師在講解題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的運(yùn)用，啟發(fā)他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鼓勵(lì)他們自己分析問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的辦法，逐步形成他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

第三，應(yīng)用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生不僅要耐心和細(xì)致，還要嚴(yán)格要求，不少學(xué)生就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)、生活行為懶惰、思想上不要求進(jìn)步、上課注意力不集中、作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，沒(méi)有做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等原因造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生的情況，要及時(shí)幫助他們解決存在的問(wèn)題，特別要注意檢查他們的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，尋求學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三 做到關(guān)愛(ài)，撞起心靈的火花

玉有斑點(diǎn)，人無(wú)完人，犯錯(cuò)誤在所難免，中學(xué)生還年輕，心理上未完全成熟，涉世不多，經(jīng)驗(yàn)不足，特別是后進(jìn)生時(shí)常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這時(shí)教師一定要耐心開(kāi)導(dǎo)，熱情幫助，及時(shí)糾正，切莫怒不可遏，動(dòng)輒訓(xùn)罵，甚至體罰學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤已很委屈，他們更渴望得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的諒解和關(guān)心，教師要寬以待人，應(yīng)化作春分細(xì)雨，吹撫學(xué)生的心靈，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，在精神上撫慰和鼓勵(lì)他，用愛(ài)撞起心靈的火花，點(diǎn)燃起他希望的火焰，揚(yáng)起理解崇高的風(fēng)帆，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。

〔責(zé)任編輯：范可〕