【摘 要】多媒體技術的快速發(fā)展，給音樂教學帶來了無限生機，為學生提供了理想的學習環(huán)境。在音樂課堂教學中，科學運用多媒體技術，不僅可以豐富音樂教學手段，達到音樂教學目的，還可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，幫助學生減輕音樂學習難度，從而促使學生在輕松愉快的氛圍中獲得音樂知識、提高音樂欣賞能力。

【關鍵詞】多媒體 音樂教學 科學運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0130-02

在教學與課程改革的道路上，多媒體技術作為一個全新的教學手段，已在初中音樂教學中廣泛運用。合理利用多媒體教學，不但能貼近五華縣中學生的心理發(fā)展，激發(fā)山區(qū)中學生學習音樂的熱情，而且還能提高學生的整體素質。我作為五華縣的一名初中音樂教師，充分利用音樂多媒體先進技術手段，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，對人的視覺、聽覺，甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，給學生留下深刻印象，大大提高了音樂教學效果。

一 充分調動學生興趣，提高學生學習音樂的主動性

音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)學生對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件?！庇纱丝梢姡d趣對學生的學習有著重要影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。在音樂教學過程中，我根據(jù)學生的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學，創(chuàng)設有利于學生掌握音樂知識的教學情境，不斷提高學生學習音樂的興趣。比如，為了使學生體會《牧歌》這首無伴奏合唱所表現(xiàn)的和諧、空曠、遼闊的意境，我利用多媒體展現(xiàn)出“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的草原場景，先讓學生用學過的文學知識來描繪音樂作品，再緩緩地加入自由的馬頭琴曲調作為背景音樂，在那種自由、舒緩、漫長的音樂中讓學生展開想象，這時背景音樂漸漸淡去，然后加入無伴奏《牧歌》合唱，開闊悠長、綿延起伏的牧歌旋律由弱到強慢慢鋪開來，結果就出現(xiàn)了《敕勒川》下那“天蒼蒼野茫茫，風吹草低見牛羊”的情景再現(xiàn)，這種新穎、藝術的教學方式為學生創(chuàng)設了符合其心理特征的教學情景，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，變“要我學音樂”為“我要學音樂”，切實提高了課堂教學效率。

二 加強音樂知識學習，不斷開拓學生音樂視野

作為一種現(xiàn)代教育技術手段，多媒體技術隨著科技的發(fā)展不斷發(fā)展，體現(xiàn)在教學中就是技術手段越來越先進，可以非常有效地優(yōu)化教學內容，摒棄落后的教學方法，既讓學生聽懂、弄明白，也縮短了教學時間，擴充了課堂容量，使學生在有限的時間內學習了更多的知識，不僅提高了課堂教學效率，而且提高了音樂教學水平和質量。比如在音樂欣賞教學中，可以利用多媒體光盤，在背景中配上大量精美的中外古建筑、雕塑、油畫、樂器等照片，每一部分的音樂細節(jié)都配上優(yōu)美、翔實的文字講解，教師只要點擊賞析內容菜單，學生就能通過看背景照片和文字說明，無須什么樂理知識也能了解音樂是如何發(fā)展的，在優(yōu)雅的意境中走進古典音樂的圣殿中。對音樂來說，它還有一大好處，可以任意的選擇、重復，而不必煞費苦心地去反復強調。這樣才能讓學生真正地從音樂課中感受到美的熏陶，也讓音樂教育走向現(xiàn)代化。

三 科學運用多媒體技術，切實提高音樂教學質量

中學音樂教學是向學生實施美育教育的重要手段，是通過對于音樂知識和技能的學習和掌握，在參加音樂的欣賞、表演和創(chuàng)作的藝術實踐活動中，了解音樂藝術的特性和規(guī)律，培養(yǎng)學生對美的追求、對美的欣賞和鑒賞力，陶冶情操、凈化心靈，使其品德高尚、才智機敏、積極進取，正確地感受、理解、表現(xiàn)音樂，成為全面和諧發(fā)展的人才。在音樂教學中運用多媒體手段組織教學，將音樂聽覺藝術形象與生動畫面的視覺藝術形象巧妙地結合起來，可使音樂直觀、形象、生動、逼真、感人。

1.多媒體在欣賞教學中的運用

在音樂課堂教學中，我將從網(wǎng)上下載的圖片和照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內容精心設計問題、制作文本，用動畫效果旋轉或飛入背景畫面中，及時引導與提示，吸引學生注意力，開拓學生的思路。通過視聽結合，學生從思考和回答問題中，找到了其他有關學科知識與民族音樂的聯(lián)系，找回了了解民族音樂的自信心，縮短了學生與民族音樂的距離，進而使他們自覺地進入到感受音樂的狀態(tài)中。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內涵，使學生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所不能達到的效果，大大激活了學生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

2.多媒體在唱歌教學中運用方面

在唱歌教學中，不但要教會學生唱歌，而且要教會他們唱好歌曲，這就是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力的關鍵所在，而現(xiàn)代教學媒體對培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力則起著重要作用。在教會學生唱一首歌后，還要引導學生處理歌曲情感。如何處理歌曲情感呢？如果僅靠老師講解是非常抽象且枯燥無味的，學生也不易感受到，這時就可以通過現(xiàn)代教學媒體——運用錄像，并集視、聽、唱于一體，讓學生感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂表現(xiàn)上，讓學生邊聽、邊看、邊模仿，這樣就能促使學生從簡單的練習開始，初步學會處理歌曲情感。如在教唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我充分發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲的內容選取幾幅表現(xiàn)大海的美麗、博大、深遠等優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，并恰當?shù)夭迦虢虒W所需的歌譜，使歌譜、聲音、畫面連成一片。

總之，多媒體技術引入音樂課堂是現(xiàn)代教育的必然趨勢，是音樂教師把握新理念，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效途徑。在實踐中，我們深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合能夠收到很好的教學效果，它為學生提供大量的視聽資料，創(chuàng)造聲像并茂的音樂環(huán)境，調動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；拓寬音樂視野，豐富文化內涵；激發(fā)學習興趣，引導學生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復欣賞中提高學生的音樂素質，把美傳遞給學生，樹立他們在生活中尋找美的信心。

參考文獻

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[2]鄒愛民等編譯.音樂教育學[M].北京：人民音樂出版社，2004

[3]陳浩.多媒體技術與音樂學科的結合[J].中小學音樂教育，2008（5）

〔責任編輯：范可