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        高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)

        2014-04-29 00:00:00趙子娟
        學(xué)園 2014年2期

        化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中得到全面的發(fā)展就成為了目前化學(xué)教學(xué)工作的重要目標(biāo)。那么,在現(xiàn)如今以素質(zhì)教育為核心的新課改的實(shí)施背景下,要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的質(zhì)量,教師必須以實(shí)驗(yàn)的魅力來吸引學(xué)生,抓住學(xué)生,才能使化學(xué)教學(xué)事半功倍。觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象;上好實(shí)驗(yàn)課,獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn),是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,對鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識是很有幫助的。為此,在教學(xué)中,本人主要進(jìn)行了以下探索。

        一 做好演示實(shí)驗(yàn)

        演示實(shí)驗(yàn)非常關(guān)鍵,在演示之前應(yīng)向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象,告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么,從什么角度去觀察,怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問,激發(fā)學(xué)生思考。如在做“鎂在空氣中燃燒”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),先讓學(xué)生觀察用砂紙打磨后鎂條的色態(tài)及燃燒過程中的現(xiàn)象、此實(shí)驗(yàn)說明了什么問題等。再如在講“金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”時(shí)設(shè)下疑問:是否所有金屬都符合這一規(guī)律?學(xué)生猶豫,不能正確回答,這時(shí)便做“鈉與氯化銅溶液的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想,說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,很快就會(huì)有學(xué)生說出“鈉表面覆蓋一層銅”,因在金屬活動(dòng)性順序中鈉排在銅的前面,所以鈉能置換氯化銅中的銅。接著教師開始演示,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化,溶液的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:鈉漂浮在氯化銅溶液表面,迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生閃亮的小球并消失,溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀,這精彩的現(xiàn)象,瞬間的變化,學(xué)生凝神觀察,猜測被推翻,為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢?從而可發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)?這一個(gè)一個(gè)的演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的思維活力,經(jīng)討論和教師點(diǎn)撥,對金屬鈉學(xué)生有了初步了解,再通過教師解釋,寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與氯化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式,學(xué)生便明確了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬,這樣以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索,不斷的設(shè)置疑問,使學(xué)生思維活躍,求知欲逐漸增加。

        二 學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要準(zhǔn)備充分

        學(xué)生實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生自己動(dòng)手操作為主,在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己完成的實(shí)驗(yàn)。要使學(xué)生實(shí)驗(yàn)達(dá)到以提高技能、學(xué)習(xí)研究方法的主要目的,教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須充分準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備工作:實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗(yàn)要求、規(guī)范,認(rèn)真做幾遍實(shí)驗(yàn),研究和摸索學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,做到心中有數(shù),以便在試驗(yàn)中能及時(shí)提醒學(xué)生,確保實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生的準(zhǔn)備工作:學(xué)生要想在實(shí)驗(yàn)課上順利完成實(shí)驗(yàn),達(dá)到預(yù)期效果,課前必須好好預(yù)習(xí),教師可指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,熟悉?shí)驗(yàn)內(nèi)容,并理解實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作步驟、掌握實(shí)驗(yàn)裝置所需的儀器和組裝過程,并了解相關(guān)的注意事項(xiàng)(包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理、安全防護(hù)等方面的注意事項(xiàng)),提前寫好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告,為能自覺地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。有一定難度的實(shí)驗(yàn),教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)教材內(nèi)容,采取具體措施,對實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟要點(diǎn)撥和提示,然后讓學(xué)生寫出筆記。通過課前實(shí)驗(yàn)的簡單講解,既可以增強(qiáng)學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)的目的要求及對實(shí)驗(yàn)步驟和方法的明確,又可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不必要的失誤。另外,學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前,不要忘記帶教材、實(shí)驗(yàn)記錄、筆等用品,以免影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。只有這樣,學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室才能做到心中有數(shù),目的明確,避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。

        三 注重歸納和小結(jié),認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

        實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),教師要和學(xué)生一起對所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)過程中的體會(huì),分析成功和失敗的原因,讓學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)的理解和掌握能更上一個(gè)臺階。中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、觀察能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣的態(tài)度,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師對于實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗筒僮鬏^為重視,但對于學(xué)生書寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往要求較低,甚至不做要求,學(xué)生往往敷衍了事,不重視記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論,不思考理論與實(shí)踐的關(guān)系,照抄教材或互相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,學(xué)生僅僅提高了總結(jié)能力,而思維始終處于機(jī)械被動(dòng)的地位,創(chuàng)造能力被束縛,難有新的想法和見解。因此,實(shí)驗(yàn)完成后,一定要要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)廣闊的天地,還需教師不斷地去摸索??傊?,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

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