【摘 要】雖然國家的大力投資促進了小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展，但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展仍舊存在諸多問題，本文通過對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，以期更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0113-01

自信息技術(shù)輔助教學(xué)產(chǎn)生以來，世界各國都逐漸意識到其對于教育的重要作用和意義。當今社會，多媒體教學(xué)水平已經(jīng)成為了一個學(xué)校甚至一個國家教學(xué)水平高低的重要標志。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算機教學(xué)已經(jīng)成為了一個非常重要的教學(xué)手段，通過計算機教學(xué)能夠有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)觀念，有效實現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而全面提高學(xué)生們的認識水平與創(chuàng)新能力。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，幾乎被用于人類社會發(fā)展的每一個領(lǐng)域，并發(fā)揮著不可替代的作用，而隨著新課程標準在全國范圍內(nèi)的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在持續(xù)進行，教育負擔著為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的使命，作為信息化的重要內(nèi)容之一，教育信息化是人類社會發(fā)展的又一個突破。雖然國家的大力投資促進了小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展，但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展仍存在諸多問題，學(xué)生積極性不高、課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新等使教學(xué)水平仍舊難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，對此，創(chuàng)新改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為當前亟須解決的重要問題。

二 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合研究

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最大的一個變化就是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更為形象的教學(xué)方法，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生身臨其境，能夠活躍教學(xué)氛圍，從而幫助學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。如在學(xué)習(xí)《數(shù)數(shù)》一課時，教師首先應(yīng)用電腦設(shè)計一些色彩鮮明的花朵，或者活躍的小動物，引發(fā)學(xué)生興趣，教師可以通過播放這些畫面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先可以在多媒體上呈現(xiàn)出一片綠油油的草地，接著一只母鴨帶著一群小鴨出現(xiàn)在畫面上，一群鴨子在草地上開心地玩著。這時教師問道：“這片草地上到底有多少只鴨子呢？”學(xué)生們紛紛數(shù)了起來，跑來跑去的小鴨子使得學(xué)生們數(shù)起來有些困難，于是不同的學(xué)生數(shù)出了不同的數(shù)，5只，6只，那到底是多少只呢？教師把這個畫面定格下來，學(xué)生們又開始數(shù)數(shù)，這次終于確定是6只，在得到教師的肯定后，學(xué)生們都開心地笑了。通過利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)引人注目的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而達到提高課堂效果的目的。

2.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)激情

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在成長過程中必備的能力之一，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)激情至關(guān)重要，而信息技術(shù)則是一項極為有效的輔助工具。如在學(xué)習(xí)《圓的知識》一課時，教師在備課時可以制作一些PPT動畫，不同的動物進行玩具車比賽，小狗的車輪是圓的，小豬的車輪是四方形的，小馬的車輪是三角形的，那他們誰會最先到達終點呢？教師提出了這樣的問題，看著動畫，學(xué)生們紛紛猜測結(jié)果，而猜測的過程便是學(xué)生思考并掌握知識的過程。最后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小狗的車跑得最快，在經(jīng)過幾次比賽驗證后發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是一樣的，圓的車輪總是要比其他形狀的車輪跑得快，這是為什么呢？于是學(xué)生們又紛紛開始思考，最后總結(jié)出圓的特點及相關(guān)性質(zhì)，于是引出了圓這一課的知識點。通過引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生根據(jù)有趣的情境分析問題，并總結(jié)歸納結(jié)果，從而掌握相應(yīng)的知識點，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

3.還原學(xué)生的生活實際

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是為了學(xué)以致用，如果只會學(xué)習(xí)而不會實踐應(yīng)用，就無法達到教學(xué)目的，由此也難以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當與學(xué)生的日常生活密切相連，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時能夠感受到生活中應(yīng)用實踐的樂趣。如在學(xué)習(xí)千米的認識這一課時，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠熟練換算單位，但在實踐應(yīng)用的時候卻很容易出錯，如小明今年10歲，如果正常走路的話，小明每分鐘能夠走多少米？答案有20米，200米，2000米，有很多學(xué)生竟然選擇了200米，甚至還有學(xué)生選擇了2000米，這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤的根本原因是由于他們懂得單位換算，卻不知道100米，1000米到底有多遠，對此，教師首先在多媒體上播放了百米競賽和千米競賽的畫面，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，即使是一個成年人正常走路，一分鐘也不可能走上200米更不要說2000米了。然后，教師又向?qū)W生播放了小紅跑步的畫面，小紅跑夠200米后身體沒有大的變化，表情也很自然，而持續(xù)跑夠2000米后臉部泛紅，而且出汗，通過對比，學(xué)生們能夠根據(jù)跑步者的表情變化情況判斷出百米和千米的區(qū)別，從而掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，也避免生活中再出現(xiàn)類似的笑話。

三 結(jié)束語

在未來的教育事業(yè)發(fā)展過程中，信息技術(shù)會進一步滲透到課堂教學(xué)中，從而促使學(xué)生能夠寓學(xué)于樂，在快樂中充分感受數(shù)學(xué)知識的魅力，并將所學(xué)知識充分應(yīng)用到生活實踐當中，以實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的真正提升，而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，也必然促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展和提高。

參考文獻

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