【摘 要】小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)課程是一門理論緊密結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)教學(xué)科目，它重在培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)勞技課中，手工教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。本文結(jié)合小學(xué)勞技課新教材的實(shí)例，闡述手工教學(xué)的具體教學(xué)方法和規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 勞動(dòng)與技術(shù) 手工教育 設(shè)計(jì)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0074-01

自浙江省小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》新教材使用以來(lái)，手工教育成為新教材中最為核心的理念，重點(diǎn)體現(xiàn)在讓學(xué)生親自經(jīng)歷整套課堂設(shè)計(jì)方案的操作過程，學(xué)生在勞技課中主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過收集信息、設(shè)計(jì)分析、構(gòu)思方案、實(shí)驗(yàn)調(diào)整、修正方案等多個(gè)步驟來(lái)獲得勞動(dòng)技能體驗(yàn)。因此，學(xué)生要成功地接受手工教育，就必須對(duì)其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的認(rèn)知訓(xùn)練，直至熟練地掌握勞動(dòng)操作技能，使他們的綜合素質(zhì)、能力得到提升。

一 手工教育的設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)

勞動(dòng)與技術(shù)中的手工教育主要是針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)，有利于孩子們創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，影響到他們以后的創(chuàng)作能力和勞動(dòng)生產(chǎn)技能。手工教育的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.手工創(chuàng)作明確意圖環(huán)節(jié)

學(xué)生在勞技課中從事手工創(chuàng)作要有創(chuàng)作的意愿和興趣，不論是從自身的需求出發(fā)還是課堂上老師的要求，也不論創(chuàng)作的內(nèi)容是立足于生活實(shí)用還是課堂表現(xiàn)，學(xué)生頭腦中應(yīng)自覺地形成創(chuàng)作意圖。只有這樣，才能進(jìn)入醞釀構(gòu)思階段，實(shí)現(xiàn)下一步的創(chuàng)作。

2.手工創(chuàng)作構(gòu)思設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

構(gòu)思和設(shè)計(jì)密不可分，構(gòu)思是設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)是構(gòu)思的進(jìn)一步具體化操作。學(xué)生通過運(yùn)用自己的形象思維能力，對(duì)作品的造型、色彩、裝飾、效果等特征進(jìn)行全面的規(guī)劃思考，在這個(gè)過程中，學(xué)生的形象思維能力得到提高。

3.手工創(chuàng)作選材制作環(huán)節(jié)

選擇恰當(dāng)?shù)牟牧鲜菍W(xué)生實(shí)現(xiàn)構(gòu)思設(shè)計(jì)的必要條件，在小學(xué)勞技課程中老師常說的“因意選材”就是要求學(xué)生充分分析和了解材料的特性，以便于最大限度上發(fā)揮材料的作用。材料也可以啟迪學(xué)生手工創(chuàng)作的構(gòu)思設(shè)計(jì)。學(xué)生借助老師傳授的制作技巧對(duì)作品進(jìn)行加工和改造就能夠完成整個(gè)設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)。

二 勞技課設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

浙江省的《勞動(dòng)與技術(shù)》新教材里加入了讓學(xué)生進(jìn)行手工活動(dòng)的新內(nèi)容，本文將選取新教材中的某一專題課程，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，具體談?wù)勅绾卧谠O(shè)計(jì)活動(dòng)中提高學(xué)生動(dòng)手技能。

在教學(xué)“好玩的紙飛機(jī)”中，教師將教學(xué)任務(wù)分為三個(gè)課時(shí)：第一個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)紙飛機(jī)的概念有基本的了解，嘗試制作和試飛紙飛機(jī)，對(duì)紙飛機(jī)的特征有初步的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生開始分析和構(gòu)思紙飛機(jī)的設(shè)計(jì)方案，并動(dòng)手完成該方案，對(duì)一些操作起來(lái)感到有難度的同學(xué)，老師可引導(dǎo)他們回顧第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)他們自己喜歡的方案；第三個(gè)課時(shí)，學(xué)生開始制作紙飛機(jī)，通過不斷試驗(yàn)，改進(jìn)紙飛機(jī)的性能，反復(fù)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，力求達(dá)到最佳效果。

學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)后，大多數(shù)學(xué)生都能設(shè)計(jì)出自己滿意的紙飛機(jī)，勞技課取得了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。但在處理一些細(xì)節(jié)問題上，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行規(guī)范化的操作會(huì)給他們今后的勞動(dòng)訓(xùn)練帶來(lái)消極的影響，需要老師悉心地培訓(xùn)和指導(dǎo)，具體要注意的問題表現(xiàn)在以下方面：

1.老師引領(lǐng)學(xué)生透徹地認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)方案過程的科學(xué)性

在勞技課程“好玩的紙飛機(jī)”教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)紙飛機(jī)的制作有一定的了解，但對(duì)紙飛機(jī)的飛行原理，大部分同學(xué)不太清楚。因此，為了使學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)方案做到科學(xué)化認(rèn)識(shí)和透徹性分析，老師必須要對(duì)紙飛機(jī)的飛行原理做詳細(xì)的介紹。如增加紙飛機(jī)頭部的重量可以保持飛行的穩(wěn)定性，準(zhǔn)確地對(duì)折機(jī)翼，機(jī)尾保持倒三角狀態(tài)能夠保證飛行的持續(xù)性。另外，隨時(shí)調(diào)整紙飛機(jī)的頭尾均衡重量以及掌握放飛的方法也非常重要，學(xué)生只有充分了解自己的紙飛機(jī)存在的缺陷時(shí)，才能認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的不足，進(jìn)而尋求改進(jìn)的方法。

2.老師培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的意識(shí)

設(shè)計(jì)意識(shí)貫穿于整個(gè)勞技課的設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)中，老師在日常的教學(xué)中應(yīng)把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)，善于在整個(gè)手工教育環(huán)節(jié)滲透進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)觀念，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手設(shè)計(jì)習(xí)慣。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)勞技課的設(shè)計(jì)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)地練習(xí)和不斷地完善，自己的實(shí)踐動(dòng)手能力才會(huì)得到全面的發(fā)展。

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