【摘 要】高職院校學(xué)生的英語水平對(duì)他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)有著很大的影響，面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的砝碼越多，機(jī)會(huì)就越多。同時(shí)，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求也越來越高。對(duì)此，提高高職院校英語教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求 高職院校 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0061-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革過程出現(xiàn)的各種變化，對(duì)于應(yīng)用型的人才需求日益增加。面臨新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，很多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作崗位，同時(shí)，也有很多企業(yè)在招聘的時(shí)候找不到合適的專業(yè)人才，這是高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)的人才需求出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)導(dǎo)致的現(xiàn)象。高職院校的英語教學(xué)也是如此，因此，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，高職院校的英語教學(xué)面臨著改革和發(fā)展的新挑戰(zhàn)。

一 高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣

高職院校的生源不同于本科院校，它具有自身的獨(dú)特之處，一方面是普通的高中畢業(yè)生，雖然具有一定的英語基礎(chǔ)，但普遍都較薄弱。另一方面，由中專和技校升上來的學(xué)生，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。由于高職院校生源水平的參差不齊，基礎(chǔ)普遍較差的原因，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有信心。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)抱著“不掛科就行”的態(tài)度，他們學(xué)習(xí)英語的目的只是為了通過英語等級(jí)的測(cè)試，以便順利拿到畢業(yè)證。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中只是為了應(yīng)付考試，而忽略了聽、說、讀、寫的練習(xí)，不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)

在高職英語教學(xué)的過程中，教材不能緊靠學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，不能緊貼學(xué)生在未來實(shí)際工作中的英語需求，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，沒有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教材是老師向?qū)W生傳播知識(shí)的重要工具之一，但現(xiàn)用的教材與人才培養(yǎng)的目標(biāo)存在很大的脫節(jié)?，F(xiàn)高職院校所使用的教材內(nèi)容單一，大多數(shù)是從雜志上摘取的段落，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系較少，從而使得學(xué)生忽略了英語在實(shí)際工作中的作用。另外，對(duì)于高職院校英語教學(xué)的評(píng)價(jià)，大多數(shù)院校采用全國(guó)高等院校英語應(yīng)用能力等級(jí)考試這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了通過等級(jí)考試和期末考試，抱有一定的目的性，為了考取證書才進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而忽略了英語在實(shí)際交流中的重要性和工作中實(shí)際能力的培養(yǎng)。同時(shí)，高職英語教學(xué)還沒有形成正確的英語學(xué)習(xí)觀念，只是將英語學(xué)習(xí)片面地當(dāng)作詞匯和語法的學(xué)習(xí)，而忽略了英語綜合能力的培養(yǎng)，無法將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)技能有機(jī)地結(jié)合起來，從而脫離了教學(xué)的原始目標(biāo)。

二 高職英語教學(xué)改革的措施

1.重視教師隊(duì)伍的建設(shè)

建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是取得英語教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。首先，作為一名高職院校的英語教師，應(yīng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及高度的事業(yè)心和責(zé)任感。其次，教師隊(duì)伍的建設(shè)必須要專業(yè)化，根據(jù)英語的課程安排將教師分為詞匯、閱讀、聽說方面的專業(yè)教學(xué)組。同時(shí)，將每一個(gè)教師安排在相近的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。

2.編制合理的英語教材

教材是英語教學(xué)的主要工具之一，是教學(xué)成功的保障。高職院校英語教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此，所選教材應(yīng)以語言應(yīng)用和交際為主，提升與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度，正確地引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的英語詞匯和專業(yè)的術(shù)語。同時(shí)，教材要涉及口語和聽力的練習(xí)，將學(xué)生的聽力和口語練習(xí)與工作需求結(jié)合起來，提高學(xué)生的聽說能力。在教材編輯的過程中，要采取相關(guān)專業(yè)老師的意見和建議，將英語教學(xué)和日后工作有機(jī)地結(jié)合在一起，提高教學(xué)的實(shí)用性。

3.運(yùn)用新的教學(xué)方式和考核方法

高職院校英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，在課堂教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過完成一定的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在參與教學(xué)的活動(dòng)中提高英語技能。此外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，老師可以在課堂模擬職場(chǎng)的情景，讓學(xué)生扮演角色，以便學(xué)生更好地適應(yīng)未來崗位的需求。在教學(xué)的評(píng)估中，除了通過考試外，老師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，將一些專業(yè)性的內(nèi)容納入到考試范圍內(nèi)。

總之，高職院校的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出其自身的特色，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以滿足社會(huì)的需求為原則。面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，高職院校要克服自身的不足之處，不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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